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“动心·动脑·动口·动手”

2020-11-02高伟琴

速读·下旬 2020年6期
关键词:动口动心动脑

高伟琴

◆摘  要:传统的课堂教学模式是一种以教师为中心、书本为中心和课堂为中心的教学模式,它强调“老师教·学生学”的灌输式教育。这有悖于我们新课标所提倡的“以人为本”、“以学生的发展为本”理念,违背了2001年基础教育课程改革提出的“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”而信息技术学科是一门新兴的学科,具有很强的实践操作性,也是最有利于培养学生自主学习的能力。由于聋生本身生理机能的特点,聋校教学具有特殊性,在教法上必须抓住聋生的生理特点和兴趣所在,让他们“动心”,通过教师正确的引导,让他们“动脑、动口”,这样才能保证聋生有信心完成学习任务,学会自主获取新知和技能,获取基本的信息素养,完成“动手”环节,为他们今后步入社会打下坚实的基础。

◆关键词:聋生;自主学习;动心;动脑;动口;动手

一、聋校教师及时转变教学观念

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确规定,要关心和支持特殊教育,教育的目的是为了使残疾孩子能够和正常人一样,很好地融合到社会中,做到全面发展。这样教学有利于使残疾人步入社会时有自己的一席之地,为社会做出贡献,也能为自己谋一条生路。

“授人以鱼不如授人以渔”,在以往的教学过程中,学生习惯性地跟着老师的思路走,当堂可以很好地完成任务,但是课后遇到同类问题,却缺乏举一反三的经验,并且之前学习的知识也容易遗忘,反而事倍功半。因此,作为聋校信息技术学科教师,我们不仅要教会学生计算机知识和技能,更重要的是培养他们自主学习的能力,我们要“以人为本”,注重孩子们自身的收获。

在平时的课堂教学中,教师要确立学生的主体地位,一切为了学生,为了学生的一切,给予学生有更多的机会来进行独立思考,克服依赖心理,从而树立学生自主学习意识。其次,更要强化聋生自主学习训练,引导他们掌握正确自主学习的方法。

二、教师做好引导作用

聋生视觉感官对外界的刺激比较敏感,触觉较为发达,能很好地感知所接触的事物,尤其是信息技术学科,学生对计算机非常感兴趣。通过信息技术学习,他们学会了自信,能够表达更多自己内心的想法,从而丰富了自己的知识视野,提高信息技术的操作能力和信息技术素养,开发更多的内在潜能,展现自己的闪光点。

1.激发聋生学习兴趣,让他们“动心”

兴趣是最好的老师。首先,教师需要让学生主动喜欢上信息技术这一门课程,并愿意花时间去钻研学习。那么,教师就需要在课堂中下功夫,尤其是导入环节。新课导入的方法有很多种:谈话导入法、情景导入法、故事导入法、实物导入法等等。教师可以巧妙地结合教学内容,选择合适的课堂导入,来点燃学生学习的热情。

例如:《设计“文化衫”》一课,我采用了情景导入法。首先,跟学生一起来分享“光盘行动”的故事。随着经济的发展,我们的家庭生活条件也慢慢富足起来,当然,问题也随之而来:剩饭剩菜。而“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的道理,被大多数人抛之脑后。一方面是浪费现象严重,一方面是一些偏远贫困地区的人们都吃不饱饭,这两极分化的现象,引起了学生深深的思考:今天,你做到了“光盘行动”吗?接着,趁热打铁,与学生一起欣赏“光盘行动”主题的文化衫设计作品,丰富多彩的作品让大家眼前一亮,忍不住也想自己动手试一试,学生的求知欲便由此而生,学生的学习积极性被充分调动,从而“动心”。

2.鼓励聋生独立思考,让他们“动脑”

经过一段时间的接触,我了解到我校学生家长对孩子的认识和态度有待改观,主要呈现两个偏激的状态:要么放任不管,要么过于宠溺,这两种情况都不利于孩子的健康成长。尤其是在遇到问题时,要学会独立思考。信息技术课堂的操作性比较强,当我上课拋出问题时,学生往往不愿意去认真思考,而是“乖乖”等着老师的答案,犹如“死记硬背”,没有真正消化课堂知识点。

在平时的课堂中,为了让学生充分“动脑”,我会特意留出更多的时间和空间让学生主动思考,发散思维,这样学生会获更多的得自豪感和成就感。

在设计画《奥运五环》时,首先我展示了成品图片,让大家思考:怎么完成这一幅作品呢?胆子大的学生会愿意主动上台展示,在肯定的同时,教师应鼓励更多的学生来试试,有没有其他办法呢。一旦有学生愿意去尝试,我都会大力地表扬他,这对周边的学生都有促进作用。慢慢地,有更多的学生会主动去思考,是不是还有其他办法来解决问题呢?这样课堂氛围就变得热烈了,课堂有效性也是显而易见的。而对于学生来说,自己探索得到的新知和技能印象更加深刻,对今后的学以致用会有所帮助。

三、培养聋生的创新能力和动手能力

著名教育家陶行知先生曾经说过:“动手最重要,这个东西能创造一切。”心理学家也认为:“智慧处于手指上。”而信息技术是一门操作性极强的学科,更注重动手能力。

在上《画图—喷枪》一课时,在教师的引导下,学生可以轻松地“依样画葫芦”,画出太阳和大树,很快掌握了如何使用喷枪工具。通过让四年级学生“动脑”:除了太阳和大树,你觉得还有什么呢?实践证明,小朋友们的想象是最丰富宝贵的,他们还画出了蓝天、白云、小鸟、蝴蝶、草地……在他们心里,是那么纯真快乐,无忧无虑。学生的想象得以发挥,情感得以激发。

四、结语

在对聋生进行信息技术教学时,我们教师应做好引导工作,充分利用现有的教育资源,培养聋生的想象能力和创新能力、自主学习能力,从聋生的学习兴趣出发,灵动聋生的思维,让他们“动心—动脑—动口—动手”,这四个环节既层层递进,又相互贯穿整个学习过程,增强他们学习的自觉性,拓宽知识视野,为他们将来的生活、学习及工作积淀知识的储备。

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