王宗良 田存伟

[摘 要] 针对高校通信专业在课程设置、专业、平台更新和创新能力等方面存在滞后的问题，本文提出以职业能力培养为导向的实训课程设置方案，使用模块化课程内容，引入实操、模拟仿真、项目开发等内容，以任务和团队形式开展教学，充分提高学生职业能力。

[关键词] 课程设置;模块化课程;模拟仿真

[基金项目] 山东省本科教改项目（M2018X053）;聊城大学实验技术研究项目（263222017243）;山东省教育厅2018年研究生导师指导能力提升项目（SDYY18182）;聊城大学本科教学改革研究項目（G201718）

[作者简介] 王宗良（1986—），男，山东聊城人，工学博士，聊城大学物理科学与信息工程学院讲师，研究方向为通信专业教学模式改革;田存伟（1981—），男，山东聊城人，硕士，聊城大学物理科学与信息工程学院通信工程系系主任，副教授，硕士生导师，研究方向为智能信息处理与信号检测。

[中图分类号] G642    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）43-0377-02    [收稿日期] 2020-03-29

一、引言

中国通信行业的发展普及始于20世纪90年代，到目前截至中国通信行业得到快速发展，通信技术和通信设备也更新飞快。然后，高校通信专业课程更新相对较慢，在课程设置、实验平台、实训开展和学生能力的培养等比较滞后，不能满足现代社会的需求[1]。

为促进服务新旧动能转换重大工程的顺利实施，本文以4G LTE移动通信实训课为例，根据我校具体开展情况，介绍新旧动能转换背景下通信专业实训课程设置。

二、课程设置

4GLTE移动通信实训课程设置中，将实训内容统一规划，实现模块化课程内容，通过实操、模拟仿真培养故障排查能力，利用项目开发培养应用能力，以任务形式开展实训教学，使学生在实训过程中扮演着实际工作岗位中的员工角色，提高学生职业能力。……