宋娟

摘要：在人工智能时代，智慧型、创新型人才的培养是当前基础教育的基本趋向。本文基于《教育信息化2.0行动计划》（教技〔2018〕6号）和《普通高中生物学课程标准（2017年版）》的要求，结合具体的课例，从生物智创课堂的理念、基本原则和现实意义三个维度探讨构建生物智创课堂的有效途径。

关键词：高中生物;智创课堂;人工智能

《教育信息化2.0行动计划》（教技〔2018〕6号）指出，以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础，依托各类智能设备及网络，积极开展智慧教育创新研究，推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构。开展智慧教育探索与实践，推动教育理念与模式、教学内容与方法的改革创新，为智慧型、智能型、创造性、创新性课堂建构理念的提出奠定了理论基础，明确了研究方向。

一、生物智创课堂理念的提出

2019年3月5日《政府工作报告》提出，打造工业互联网平台，拓展“智能+”，为制造业转型升级赋能。从“互联网+”到“智能+”，加深这些概念与各个领域的渗透融合，成为国家创新引领的新动能，智能化时代人才的培养也成为当前基础教育教学的迫切任务。因此，在课堂教学中，转变教学策略，培养智慧与能力并举的创新型人才，成为一种必然的课堂教学理念。《普通高中生物课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）指出，生物学课程要求学生主动地参与学习，在生物学知识的学习过程中，养成科学思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习及创新实践的能力。……