蔡安娜 史斐斐

【摘要】阅读是语文学习不可或缺的一部分，随着部编版新教材的普遍推行，阅读的重要性得到进一步提高。亲子阅读是语文教师课外阅读的补充，也是家庭教育和学校教育联接的桥梁，无论对学生的阅读能力，还是对学生的个体发展，或是对促进家校沟通都具有不可忽视的作用。小学阶段，根据儿童身心发展阶段性特征，本文倡导小学语文教师通过帮助学生确立阅读目标，制订书单，给予具体的阅读方法的指导等策略介入高年段的亲子阅读，以此提升学生的阅读水平，切实提高学生的语文素养。

【关键词】亲子阅读;语文教师;策略

亲子阅读又称为亲子共读，它以具体的书籍作为媒介，是家长和孩子在轻松愉悦的家庭氛围中开展的一个活动。在这个过程中，家长和孩子产生交流与互动，既能深化彼此对书籍的理解，也有利于形成和谐稳定的亲子关系。虽然在亲子阅读中，父母是主要的参与者，但是由于知识水平和阅读方法等方面的欠缺，仍需要专业语文教师的介入。语文教师将相关的理念传递给家长，并在必要时采取相应的策略进行一定的专业指导，可使亲子阅读的价值及教育作用得到提高。

一、目标为导向，阅读有方向

《义务教育阶段语文课程标准（2011版）》在课程目标与内容中明确提出：第三学段（5-6年级）“默读一般读物每分钟不少于300字，学习浏览扩大知识面，根据需要搜集信息。”明确的阅读目标可以唤起阅读意志，从而转化成为自觉的阅读活动，产生积极的阅读效果。……