朱倩

摘 要：音乐课作为基础教学阶段的必修课程之一，成为实现学生全面发展的关键一步。基于此，本文将从体验式教学的内涵入手，分析其在小学音乐教学过程中的现实意义，并提出几点更为科学的体验式教学方法，以此促进学生音乐思维能力的培养，为学生终身发展奠定良好的基础。

关键词：体验式教学 小学 音乐教学 应用

随着教育改革深化发展，更多的教学工作者开始采用更加高效的教学方法——体验式教学法，以此提高课堂教学效率。而音乐作为情感艺术，大胆使用体验式教学法，让学生切身体验音乐中包含的“美”和丰富的情感，实现以音乐为载体抒发自己的感情。在小学音樂教学的过程中应用这种教学方式，以此，实现净化学生心灵、促进学生综合素质提高的目的。

1 体验式教学有关内容简析

1.1 何为体验式教学

体验式教学指的是教师通过一定的教学情境，让学生亲自体验课堂教学的趣味性，领悟学习意义，从而实现学生学习能力培养、情感的养成。在小学音乐教学过程中，教师通过设计音乐活动，让学生参与其中，进一步融入音乐、感受音乐。体验式教学法较其他教学方法具有增加教学课堂的生动性以及灵活性等优势，进而得以实现在教学领域的广泛推广和使用。

1.2 体验式教学在小学音乐教学应用的优势分析

体验式教学在小学音乐教学应用的优势大致如下：一是，提高学生的音乐素养。体验式教学更加注重学生的参与，通过这种方式，让更多的孩子参与其中，体验学习音乐的乐趣，该教学方式具有其他教学所不具备的教学优势，通过这种教学方式的使用，可以最大限度激发学生的音乐学习热情。将体验式教学法应用到音乐课堂，能够引导学生表达自己对音乐的感受，进而拓展学生的音乐视野，实现从小培养学生音乐素养的目的。二是，实现音乐教学向审美教学的转变。体验式教学模式更加注重学生实现从音乐知识被动学习向自身能力培养的转化。教师通过体验式教学模式，为音乐课堂营造宽松、和谐的课堂气氛，加深师生间的关系，促进音乐课堂教学水平的提高。三是，利于学生音乐审美情趣的培养。兴趣是最好的老师，为高效进行小学音乐教学，必须从激发学生对音乐学习兴趣入手，而体验式教学模式的应用，正是从学生的音乐学习兴趣入手，通过科学使用该教学方法，实现培养学生的音乐审美情趣[1]。

2 体验式教学在小学音乐教学中的应用

2.1 创设音乐情景

为有效发挥体验式教学模式在音乐课堂上优势，教师在教学的过程中应为学生创设音乐情景，这是体验式教学得以顺利实施的关键环节，这种方式不仅满足学生对音乐的精神需求，还能有效提高音乐课堂的教学效率。例如，教师在教学《找春天》这首歌时，导入活动，激发学生的兴趣。教师可以这样问：小朋友们，你们知道现在是什么季节。是春天（出示春天的图片），在春天大花园里，大家会遇到什么小动物或是植物，并鼓励学生大胆讲述，教师加以适当引导，还可以让学生闭上眼睛回忆一下，紧接着播放《找春天》这首歌曲，听过一遍后，可以尝试根据图谱，示范学生演唱这首歌曲，并配上相应的图片，帮助学生梳理歌曲里的画面内容。在情景交融的教学环境下，学生对会音乐旋律有更深的理解，并有效调动学生的音乐学习积极性。

2.2 在体验中学习，感悟音乐

由于音乐基础知识对于小学生而言，学习难度较大，为了有效保障学生能学习到真正实用的音乐基本技能。在音乐学习的过程中，让学生耳濡目染中提高自身的音乐艺术审美能力。在教学过程中，音乐教师引导学生参与到课堂学习中来，实现切实感悟音乐。例如，在教学《小小足球赛》的时候，教师先提问学生最喜欢的体育运动，进而提出本课的教学内容，注重孩子德智体美劳全面发展。为进一步提高教学效果，也可以与体育教师沟通：以足球为教学道具，让学生切身感受足球学习的魅力。教师创设这样的课堂活动，不仅激发学生的学习兴趣，还能引导学生自主进行音乐“创作”，提高学生的学习成就感[2]。

2.3 引导学生融入体验活动

引导学生融入体验活动，创设音乐学习情景，通过教学实验可以看出，这种方式不仅满足学生对知识的渴望，更为重要的是触及学生的音乐学习情绪，这种方式可以更好兼顾学生实际学习效果以及课堂的教学效果。如学习《枫桥夜泊》时，教师借助多媒体技术，创设“枫桥夜泊”的场景，向学生展示“带走一盏渔火让他温暖我的双眼，留下一段真情让它停泊在枫桥边……留连的钟声还在敲打我的无眠”的图片，打造富有现实感课堂教学，让学生更加深入感受作品的旋律，使学生爱上音乐作品。

2.4 加强沉浸体验，注重学生发散性思维的培养

教师在音乐教学过程中，为了调动学生的思维，可以通过加强音乐课堂沉浸体验，注意学生想象力的培养，帮助学生在学习音乐作品，引导学生体会音乐中蕴含的内涵，从而培养学生的音乐欣赏能力。如讲述《保卫黄河》的一课时，教师通过这首歌不仅引导学生学习和欣赏音乐作品，更应该帮助学生理解该歌曲的社会意义。黄河作为中国人的母亲河，通过保卫黄河激发学生的爱国情怀，利于学生的爱国主义思想政治建设，使学生明白保护自然的意义，进一步规范学生的自身行为。当下的音乐教学没有趣味性，并在一定程度上使学生失去学习积极性，然而体验式教学可以让学生在无形的音乐元素中探寻现实生活，这对学生来说无疑增加了兴趣性[3]。

3 结语

综上所述，在小学音乐教学过程中体验式教学法科学高效的应用，不仅利于提高课堂教学效果，还能促进学生音乐欣赏能力的培养、音乐素养的提升，进而实现学生的综合能力的培养和提升。

参考文献：

[1] 陈梅.解析体验式教学在小学音乐教育中的运用[J]. 速读（上旬）， 2019， 000（001）：253.

[2] 曹海燕.体验式教学方式在小学音乐中的应用[J].作文成功之路（上旬）， 2018，000（002）：34.

[3] 季军.心灵碰撞，情感体验——浅淡体验式教学模式在小学音乐赏析课中的应用[J].小学生作文辅导（五六年级版），2019，000（001）：95.