张春芹

摘 要数学知识的学习，主要是采取习题的方式来对学生学习效果的检验。然而由于学生之间存在个体差异，所以难免会存在这样或那样的错误，且很多题目属于易错题。因此，为了更好地强化学生的数学习题解答能力，夯实学生的数学知识，本文对初中数学中的易错题形成的原因进行了梳理，并提出了具体的教学策略，以促进学生对数学知识的认知和学习，强化学生的认知发展水平，积累更多的知识经验，强化学生的核心素养。

关键词初中数学;新课改;易错题;原因分析

中图分类号：V328.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0119-01

数学知识的学习具有较强的抽象性和复杂性，学生在习题解答中，难免存在错误，所以教师需要在数学教学中紧密结合学生自身的数学认知能力和知识经验积累现状，对容易出错的习题进行及时地干预和分析，加强对其成因的分析，采取针对性的教学策略，才能更好地帮助学生掌握和内化数学知识。

一、原因分析

分析錯题的形成原因，是为了更好地避免错题的出现。所以在原因分析时，必须要找准症结，才能在教学中针对性的进行预防和处理。初中数学易错题一般的形成原因主要有以下几点：

（一）前摄干扰形成的错题。每个新数学概念和知识点在学习之前，学生势必会有一定的知识经验积累，进而形成与新概念相符的数学知识，而正是由于以往的学习概念知识，经常给新知的学习和习题解答带来干扰，这样就容易在学习和理解新知时产生惯性思维，即形成前摄抑制效应。……