陶晶金

摘 要在新课改背景下，传统的小学语文课堂教学语言在其冲击下发生了明显的转变。在本文中，将根据新课改落实后，小学语文课堂教学自身所发生的变化，来探讨在实际教学的过程中，小学语文课堂教学在教学语言上发生了哪些转变，从而推动小学语文课堂教学效果的综合性提升。

關键词新课改;小学语文;教学语言

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0005-01

随着新课改的落实，小学语文课堂教学在教学主体、教学目标、教学方式上发生的变化，使得小学语文课堂教学语言也随之一同发生了转变。而教学语言的转变，意味在新课改的背景下，小学语文课堂教学能够更加高效地实现对学生语文学科核心素质的培养，并在课堂效率与质量上也同样得到了提升。

一、教学主体变动下教学语言的转变

随着新课改的落实，语文教学中主体逐渐由教师转变为学生自身，而小学语文课堂中传统的单向式教学语言也随之转变为对话式语言。在传统的教学模式当中，学生在课堂中扮演的角色通常为知识的被动接受者而非是主动探究者，这就使得在教学过程中教师占据着课堂的主导地位，其语言形式也以单向式的说教为主，导致了学生在参与课堂学习的过程中，逐渐失去参与课堂教学的积极性，影响课堂教学的质量与效果。而对话式语言则是在将课堂主体转为学生基础上，让学生参与课堂的过程中，并拥有更多的话语权，使学生在课堂上可以对自身的见解进行阐述，令学生充分发挥自身的主观能动性。……