梁柳娥

摘  要：在写作教学过程中，部分教师教学形式单一、传统，未能以新颖、有效的教学方法调动学生的写作的积极性和主动性。思维导图作为一种体现教师与学生思维交流沟通的工具，能够引领学生对写作信息进行加工、管理等，帮助学生在英语写作课堂中构建完整的知识体系，拓展学生词汇量和增加学生的知识面，从教师方面来说，思维导图的应用可以促使转变教师教学思维，改进教学方法，增强研究和团队合作意识，提升教学效率。

关键词：思维导图 高中英语 写作

一、思维导图的概念及理论基础

写作作为听、说、读、写四项基本技能的最后一项，也是最难的一项，在实际教学中往往收效甚微，学生难以取得突破性进展。教育部制订的《普通高中英语课程标准》中提到了用网络关系图、树形图等思维导图进行思维训练活动，以此有效地发展学生的思维与表达能力。

思维导图是一种简单有效的思维模式，是一种应用于记忆、学习、思考的思维工具。它在开发学生大脑的同时，也帮助学生发散思维，激起学生对艺术的好奇心，提高他们的逻辑思维能力，并把所有这些挖掘出来的能力充分运用到英语写作中。“世界大脑先生”“记忆力之父”的英国著名心理学家东尼·博赞（Tony Buzan）首先提出了思维导图的概念，他指出，思维导图是根据大脑的运行机制而创制的，它类似大脑神经元网络分布图形。思维导图创造性的将左脑的逻辑思维功能与右脑的成像功能结合起来，以左脑加右脑“全脑”模式，协调左右大脑的工作，提高学习效率。……