杨鸿燕

摘 要：随着时代的变化，现代教育变得更加信息化。学校也应该重视学科教育的换代更新，以更好、更人性化、更高效率的方式将知识教给学生，重视学生的学习发展。小学语文是小学阶段重点基础科目之一，学生应当接受最好的教育。教师可以用一些高效率的教学形式和方法来组织教学，如绘本阅读。小学语文教师要深入优化课堂教学过程，激发学生的兴趣，为共同提高小学语文课堂的教学质量。本文将以信息化为背景，提出以下几个小学语文绘本阅读的教学策略展开分析，希望能够为促进小学语文教学质量提高提供一定的参考与借鉴。

关键词：信息化背景;小学语文;绘本阅读;教学策略

和谐的师生关系是提高小学数学课堂教学的重要保证，它既能达到提高教学效率的目的，又能使学生的身心得到健康成长。由于学生喜欢一个教师，便会喜欢上他的课，自然会积极主动地配合教师的教学活动。如果能够维持和谐的师生关系，学生则会积极主动地参与到学习活动中，从而提高自己的学习能力，进而推动整个课堂教学质量的不断提高。

一、信息化的教学价值

现如今是信息化社会，许多信息产品已经渗透进我们的生活当中。教育也开始利用信息化产品，开展信息化教学。信息化的一个显著特点就是传播广，给人印象深刻，运用到教学上，可以解决许多传统教学难题。以往的教学模式就是黑板、讲台和课桌，工具只有黑板可以用，教师和学生都只能看着书。随着信息时代的来临，现在大部分的课堂教学加入了投影设备。网络上，越来越多的教学资源可以供教师选择，学生也可以接收到各种各样的知识[1]。例如，以前只能在课本上读到的难以理解的歌谣，通过视频影音的播放，学生可以直接听到歌谣的乐律。信息化在教学上最大的优势在于，从视觉化变成了多感官化。以前的知识只能通过课本“看到”，现在的知识能够从各种途径学到，学生通过“看到”“听到”“说到”等方式，能更好地提高自己的学习效率。

二、信息化背景下小学语文绘本阅读教学的策略

绘本属于一种儿童文学，内容由图文组成，以儿童文化为主，风格生动有趣。绘本不仅能满足小学生的阅读兴趣，还能培养小学生的认知能力、阅读能力、观察以及理解能力等等。小学语文需要培养学生的这些能力，以适应学生未来的学习发展，提升学生个人的阅读能力，培养其优良的阅读习惯[2]。

（一）激发阅读热情

绘本主要由文字和图片组成，是专门为儿童设计的兒童读物。小学阶段的学生由于理解能力和阅读能力处于发展阶段，许多长篇大论和读物的内容不适合学生学习。然而，绘本刚好完善了这一点。绘本阅读能够帮助小学生更好地激发学习热情。学生在有了学习积极性后，绘本阅读的形式还能帮助学生学习小学语文的课本知识。例如，在教学人教版小学语文三年级上册第五单元中《金色的草地》一课时，教师可以利用投影仪，将课本的内容以PPT的形式放出来，也可以提前收集一些有关的绘本，将故事与教学内容结合起来，吸引小学生的注意力，营造良好的课堂学习氛围，让小学生在课堂上能够有视觉、听觉上的冲击，产生学习热情，从而更好地培养阅读习惯，提高语文学习的积极性。

（二）多样的课堂

在信息化时代的影响下，小学语文课堂也可以变得生动有趣起来。信息化能够从多方面吸引小学生的注意力，从而也能更好地配合教师进行教学。教师可以利用信息设备的优势，将教学内容以多种形式展现出来。这样，学生也便于接受。传统课堂下的小学语文课本略显单调，只有纸质版的图文课本，教学很难从课本知识中跳脱出来。语文本来就是一门灵活的科目，有着其独特的历史风韵和文化底蕴。教师可以通过信息化的手段，让学生学到更多的、延伸的知识。例如，在教学人教版小学语文三年级上册第七单元《大自然的声音》一课时，教师可以收集一些关于大自然的影音动画，播放给学生看，向学生提问“你知道哪些来自大自然的声音呢”，引导学生进行思考。信息化教学多用于互动环节，不仅能增进师生情谊，还能让学生主动参与到课堂上，提高其自主能动性。例如，在《大自然的声音》一课中，教师可以用音频播放一些动物或自然的声音，让学生猜测这是什么发出来的。学生在这种学习过程中，不仅能够主动思考问题，还能产生学习兴趣，提高“听”与“说”的能力。这对学生小学语文的阅读有着巨大的帮助。信息化辅以绘本阅读，教学效果将更加明显。教师可以稍加利用，并做精心设计。这样，小学语文课堂的教学效率就会有质的改变。

（三）适时开展阅读活动

小学生获取知识的途径，除了教师传授课堂知识、通过绘本阅读积累知识外，还需要学生之间交流心得。绘本阅读的具体开展，并不一定要求每个学生独自进行。教师可以开展一个阅读活动来引导学生进行分享交流。学生通过阅读别人的故事能增长见识，通过交流心得也能拉近学生之间的关系，还能实现共同进步。教师适时开展阅读活动，能让学生学会自我总结。这将有助于提高学生阅读总结的能力。在信息化的背景下，教师要提高班级整体的阅读水平，促进学生的全面发展。总之，教师在开展小学语文教学时，首先，要把握小学生的心理特点，选择最广泛受用的教学手段，提高小学生的语文学习热情。其次，在营造学习氛围、引导学生参与课堂的基础上，教师要让小学生主动利用绘本进行阅读学习，提高自主能动性。

结束语：教学实施是教学过程中的重要阶段，也是实现教师与学生之间知识、技能良性互动的关键，教学实施策略的选择将直接影响教学效果。首先，教师在课堂教学中要灵活运用多媒体手段，巧设情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，提高学生的学习热情。其次，教师要充分尊重学生的个性与个体差异，将学生放在学习的主体地位，建立师生之间和谐民主的关系，营造良好的学习气氛。最后，教师在教学中要关注学生的学习状况，还要关注学生的心理状况，培养学生良好的学习习惯，这对小学语文有效教学具有深刻的意义。

参考文献：

[1]张金玉.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究[J].学周刊，2019（34）：118.

[2]谢立琼.浅议小学低段学生绘本阅读活动[J].学周刊，2019（34）：102.