韩亮

摘 要：文言文在高年级语文课程中占有十分突出的地位，对教师而言教好文言文更是颇具挑战性的教学任务。本文结合案例简要探讨了三点小学语文高年级文言文教学的有效性策略，分别是层层递进，引导学生理解大意及中心;指导点拨，引导学生体会写作艺术手法;分享交流，培养课外阅读文言文的兴趣。

关键词：小学语文;文言文教学;有效性;教学策略

文言文在小学高年级阶段占有重要地位，对于教师而言，教好文言文更是颇具挑战性的教学任务。以下结合笔者的教学实践体会对高年级文言文教学谈几点策略性意见，望对一线教师有所助益。

一、层层递进，引导学生理解大意及中心

文言文不论是字词还是用语习惯都与现代语有很大不同，这是造成文言文难学且一些学生缺乏兴趣的主要原因。因此，通情况下我们应该逐字逐句给学生进行分析，引导学生理解和认知，并从字词的分析进而到整篇文章的解读，使学生对文章整体达到切实把握。实践证明，这一关如果打不通，教好文言文是非常难的，因此教师不能怕麻烦，而是层层递进，细致入微，引导学生理解大意及中心。至于具体的教学方法和手段，则应基于课文的具体特点及自身教学风格合理采取并加以灵活实施。

比如，在教学《两小儿辩日》时，笔者所采取的方式是先让学生将课文中的生字词进行注音：辩斗、盘盂、沧沧凉凉、探汤、孰为汝多知乎等。在要求学生进行初读时，我发现不少学生在断句方面存在一些困难，于是即时进行范读，并让学生对照自己的停顿，检查与老师朗读的停顿是否一样。……