雒勇

摘 要：如今，个体具有的综合素养一个重要方面就是合作意识以及合作能力，而合作精神在学生成长以及发展期间起到重要作用。在学生成长期间，教师扮演着重要角色，教师应当在日常教学期间对学生成长以及发展加以关注，把合作意识以及合作能力方面的培养渗透到平时教学当中。如此一来，除了能够促使教学效果得以提高之外，同时还能让高中生逐渐养成合作意识以及合作能力，进而为其日后发展奠定扎实基础。本文在对深度学习加以概述的基础上，对生物教学期间引导学生在合作中进行深度学习的策略展开探究，以期对实际教学有所帮助。

关键词：高中生物;合作;深度学习

前言

现阶段，合作学习早已变成人们一项共识，然而在实施合作教学期间，合作经常被泛化，多数教师开展的合作教学都虚有其表，并未领略合作教学的真谛，这样就导致高中生的学习变得形式化以及肤浅化。在高中时期，生物是一门理科学科，需要教师用严谨的理性思维开展教学，假设合作太过泛化以及表面化，那么难以实现预定的教学目标。因此，对如何通过合作通往深度学习展开探究十分必要。

一、关于深度学习的概述

深度学习指的就是学习者可以在学习期间投入高情感，借助积极探索这种学习方式把新旧知识加以整合衔接并且融会贯通，进而对知识加以深入了解，同时可以对知识进行灵活运用，以此来对现实问题加以解决的学习。……