何梅红

摘 要：与小学数学相比，初中数学具有更高的抽象性，对学生的逻辑思维以及抽象思维的要求更高，许多学生在学习的过程中往往会难以理解所学知识，进而导致学生的学习积极性下降，部分学生更是不愿主动学习数学知识，陷入恶性循环，逐步成为了教师口中的学困生，如何将学困生转化回来，帮助学困生重新获取学习数学的信心，引导学困生主动学习，是教师需要重视的问题。

关键词：学困生;初中数学;转化

从小学数学到初中数学，数学学习的难度有了一个跨越式的增长，许多学生都难以适应，同时，数学这门学科的抽象性较强，学习内容相较于其它学科来说较为枯燥，学生在学习时很容易出现积极性不高，缺乏学习兴趣等情况，进一步影响学生自身的学习质量，久而久之，学生就会丧失学习的信心，变为学困生，转化数学学困生，引导学困生主动进行学习，对初中数学教学质量的提升有着重要的意义，本文就数学学困生的成因以及转化策略展开了探究。

一、初中数学教学中学困生的成因

1.课堂枯燥无味

初中数学本身的教学内容就较为枯燥，学生在学习时感受不到太多的乐趣，同时，部分教师受传统教学理念的影响过深，在课堂上往往过度注重学生学习知识的速度，不重视学生学习知识的方式，进一步削弱了学生对于数学知识的学习兴趣，打消了学生的学习积极性，使得学生不愿主动地进行学习，逐步成为了学困生。……