张丰春

摘要：在小学阶段，班主任可以说是小学生的成长引导员，对于学生的成长起着至关重要的作用。基于小学阶段特征，构建和谐亲密的师生关系，是实现小学生健康成长、班主任工作效能提升的有效途径和必然选择。本文着眼于这一主题，结合相关研究实践，从四个层面出发，提出了小学班主任与学生和谐关系的构建策略。

关键词：小学;班主任与学生;和谐关系

小学阶段身心发展是否成熟、能力素质能否提升，对于小学生而言，直接影响着其未来一生。这对小学班主任工作提出了更高要求。当前，总体而言，小学班主任与学生关系处于相对和谐亲密之中，师生间密切交流、相互合作，共同推动“教”和“学”两个层面的双提升，取得了较好的育人效果。但是，受到多方面因素影响，也在一些学校或地区出现了小学班主任与学生关系紧张的现象。

一、注重以身示范

对于小学生而言，班主任是其认知世界里为数不多的、极具教育意义的成年人之一，班主任的一言一行，对于小学生有着较强影响。诸多调查研究也显示，在小学阶段，班主任的学识、修养，都在潜移默化之中影响着学生。因此，要想建立班主任与小学生之间的和谐亲密关系，班主任必须发挥积极性和主动性，主动加强自身学习，注重自身言行举止，不断提升自身教学水平、管理能力、学识修养，为学生提供榜样示范，加强对学生的正面引导，促进学生在不断观摩正确言行过程中，逐步加深对班主任的认同感，进而为和谐亲密师生关系的建立奠定良好的基础。……