冯金雪

摘要：文章从结合生活现象设计问题，激发学生探究兴趣;引发问题冲突，强化深度学习体验;设计有针对性的教学问题，加深学生理解;拓展问题维度，培养深度学习思维;创设问题情境，促进深度迁移应用五个方面阐述了深度学习背景下的小学数学问题驱动教学策略。

关键词：深度学习;小学数学;问题驱动教学

小学阶段的数学知识抽象性较强，对于小学生而言存在一定的学习难度，因此，若教师教学方法使用不当，会很容易导致学生失去对数学知识学习的兴趣，课堂教学质量也得不到有效提升。而在小学数学课堂中，教师通过以问题为主线，引导学生自主学习知识、解决问题，可以打造更有深度的课堂，这符合新课改下教学改革的要求。下面，本文立足小学数学教学现状，以“图形与几何”教学实践为例，谈谈对数学问题驱动式教学的几点建议。

一、结合生活现象设计创设问题，激发学生探究兴趣

数学作为一门有着显著应用性特征的学科，其源于生活，用于生活，这就要求小学数学教师在设计相关的数学问题时，需要根据教学内容，借助生活中常见的数学现象为学生创设相关的问题情境，进而实现对学生生活经验的调动，激发学生参与数学课程学习的积极性和对数学学习的兴趣，从而不断深入推进数学课堂教学改革的进程。由于“图形与几何”的教学内容与生活联系紧密，因此，教师在开展实际教学的过程中，就可以利用生活中的数学场景对学生进行提问，以“厘米和米”这一章节为例，教师先要向学生发问：学校今年夏天决定为学生统一定制校服，大家的身高都是多少呢？……