贾胜娟

摘 要：语文阅读教学需要增强学生文本认知能力，在特定语境与文字表述之中，领悟作者的所要传递情感，其包含在语文素养之中，而且对于提高阅读能力非常关键。本文从小学语文课程中阅读教学视角出发，论述和探讨了在阅读实践中培养感悟能力的策略。

关键词：小学教学;语文学科;阅读课堂;感悟能力;培养策略

引言：

小学语文课堂教学围绕着阅读进行，语言知识融入到具体篇章之中，学生需要在阅读中了解语言文字用法，不断积累，并且促进阅读能力发展。可是，现在的语文阅读教学侧重于语言认知以及相关内容分析，缺乏提升学生感悟力意识，学生无法在这个过程中获取启迪，思想与价值引领的作用难以发挥，对理解文本产生十分不利影响。扭转语文阅读教学这个问题极为重要，教师应当分析限制学生感悟能力发展原因，实践中有意识改进，具有提升感悟力的自觉性，加强这方面引导，使其更好感悟文本，情感共鸣基础上，达到精神品质与价值引领的效果，并且获取丰富的语言，协助语文教学完成学科素养培养任务。

一、以情感为依托引导其感悟

小学语文教材中课文，每篇都蕴含丰富情感，阅读中应该唤醒情感，将个人情感与课文情感进行交流，形成共鸣，这样就能产生感悟，全方位理解课文，语言知识学习与积累状况更好。这就涉及一个关键性问题，怎样在阅读中激发情感，教师示范阅读，声情并茂，将学生引入到课文所渗透情感之中，形成感染力，学生在阅读中也会自觉融入情感。……