殷萍

摘 要：高职学生在基础知识、思维能力、学习习惯等方面存在较大差异，需要教师高度重视差异性并加以利用。由此计算机教师不可坚持“一视同仁”的原则，要根据学生的实际计算机学习情况进行针对性教学。基于此，笔者将分析与探讨分层教学在职业高中计算机教学中的渗透。

关键词：分层教学;职业高中;计算机教学

前言：

职业高中计算机教学要正视学生的客观差异，有针对性地采取措施。由此避免学生陷入“听不懂、不爱学”或者“太简单、没兴趣”的恶性循环。由此计算机教师应该根据学生的学习差异，来进行分层教学。下面我将谈谈分层教学在职业高中计算机教学中的渗透的具体体现。

一、对学生的内隐分层，学习目标与课堂训练的分层

在高职计算机教学中，教师应该在开学时或者学期初期，进行“问卷调查”、“开学考试”等，通过这些活动，了解学生的计算机学习兴趣以及实际计算机学习水平。计算机教师要综合考虑学生各个方面的差异，将学生分为“优秀、一般、较差”三个等级。同时计算机教师要注意这个过程的保密性，不能让学生知道自身的等级。而且计算机教师不能对学生的等级划分带有歧视的态度，要充分认识学生是发展的。学生通过自身的努力，随时可以提升等级。由此在实施课堂分层教学时，要考虑学生的动态情况。计算机教师可以定期分析学生，对学生等级进行正确估计，并且做出适当调整调整，真正做到有效分层。……