朱小雪

摘要：课堂有效性是一个比较宽泛的概念，却又对我们的教育事业至关重要。随着新一轮教改的不断深入，我们应该清楚地认识到，教学改革必须根植于课堂教学的有效性之上，这是现代教学理念的重要组成部分。

关键词：课堂有效性;小学英语;心理学依据

一、问题的提出

在当前教育改革的新形势下，作为一名小学英语教师，我认为最重要的是保证课堂有效性，即要明了学生从课堂中学到了什么、课后能否实践运用、所学知识对学生未来的成长能否起到积极的作用等。可以说，这些问题对我们的教学工作提出了更高、更严的要求。

结合自身工作实际，综观当前的低年级英语课堂教学，虽然在大家的努力下，教学颇有成效，但是课堂的不足也非常明显，主要表现在：虽然老师在教学过程中采用学生喜闻乐见的趣味教学方式，但学生在知识吸收方面仍然存在很大障碍，课堂目标实现度仍然不高。我们一直强调要杜绝“哑巴英语”，追求综合素质的培养，但现实中，学生对于英语的学习更多的还是停留在了课堂，一旦脱离了课堂就显得无所适从。

二、小学低年级英语课堂有效性的界定

（一）课堂有效性的形成

教学专家余文森教授认为：课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。……