柳菊霞

摘 要：情境教学旨在改变学生脱离语境的知识学习，将知识的学习与技能的发展融入主题、语境、语篇和语用之中，从而促进学生的文化理解、思维品质和核心素养的形成。因此，在教学过程中，教师应该合理创设教学情境，帮助学生学到更多更好的知识。

关键词：情境教学;小学英语;课堂运用;导入;游戏;故事

传统的教学方法过于古板与单调，很多小学生对学习英语这门新语言的兴致不高，甚至产生了一定的抵触情绪，这严重影响到了教学质量与教学效率。基于此种情况，广大小学英语教师开始凝思聚智，经深思熟虑之后，决定将情境教学模式引入到小学英语课堂教学中。笔者任小学英语教师多年，对于情境教学模式多有研究，且在课堂中进行了深入的实践，以下仅简要论述自己的一些看法。

一、巧设情境，导入新课

教学有法，但无定法。教师如果能根据主情境图灵活、巧妙的导入新课，激发学生学习欲，就能收到事半功倍的效果。好的开头是成功的一半，但怎样巧设情境，采取怎样的具体措施，则因人而异。像利用主情境图，技巧性提问，导入新课。所谓技巧性提问，就是新课导入时，通过主情境图，设计相关问题，对学生进行提问，以促进学生开动脑筋，积极思考问题。

例如在PEP英语四年级上册Unit one My classroom 教学中，可以用多媒体展示主情境图，并且遮挡住情境图中的重要句子和单词，有针对性的提问学生。老师可以根据生活情境导入新课：“同学们，今天我们将进入新的阶段学习，我们还将有新的教室。……