张尔皇

【摘要】  信息技术的快速发展，使得信息技术课程在初中学科中所占的比例越来越重。信息技术的发展为生活带来了极大的便利，也给教育行业带来了挑战与机会。在信息技术教育背景下，德育教育有了新的教学途径。学校要顺应时代潮流，在网络背景下，将信息技术与德育结合进行教学，使学生掌握良好的信息技术的同时，不断提高综合素质，更好融入社会。本文旨在探讨初中信息技术教学与德育教育结合教学的途径，从网络环境下初中信息技术教学中德育渗透的必要性论述出发，提出有效的结合途径。

【关键词】  德育渗透 信息技术教学 网络环境

【中图分类号】  G632.4            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）17-184-02

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网络技术的发展，要求教育教学必须与时俱进，才能使学生获得最好的教育，成为一个优秀的人才。初中信息技术学科是一门重要的课程，是学生打开网络知识，学习网络的开端。良好的网络环境以及教学态度，能促进学生正确认识网络，在网络中学习。根据素质教育改革的要求，在信息技术教学中除了加强学生的信息技术教学，还应加强德育教育的渗透，使学生拥有正确的网络观念，利用信息技术为自身谋发展，为社会谋利益。

一、初中信息教学中德育渗透的必要性

网络具有双面性，利用好信息技术，可以有效提高自身的竞争力，为自身谋发展，为社会创福利;不能利用好网络，就会迷失自己，严重影响个人发展，损害自身、他人以及社会的利益。所以，在网络技术背景下，在信息技术课程中，加强德育渗透具有重要的现实意义。首先，初中生处于青年时期，缺乏对实物足够的判断力。在信息技术教学中，学生难免接触到网络的各个方面。网络本身就是一个虚拟环境，初中生又缺乏抵抗力，很容易被网络上的游戏吸引并沉迷其中，其精神健康将受到严重危害，对初中生的成长构成了严重的威胁。网络上有许多极端的言论以及文章，加之目前对于网络的监管并没有很到位，很容易使学生在网络上受到极端思想的政治宣传，从而做出有违常理，有违国家安全的事情。初中生的价值观以及世界观会受到扭曲，道德将败坏。初中生正是学习的大好时期，信息技术将其带入网络世界。很多学生由于自身原因，希望在网络世界中或许满足，推掉身上的责任，便沉溺于虚拟世界，导致学业荒废。

但网络技术发展至今，还是好处大于坏处，这需要教师在进行信息技术教学时，做好学生的德育教育，使学生对网络有清醒的认识，做出正确的选择。初中生学好信息技术，可以在网络世界中扩大知识面，了解更多书上了解不到的知识。网络信息传输快，学生可以借助网络进行沟通交流，打破时间与地点的限制，可以更好的进行学习交流，并且互相传达消息。正是由于网络的虚拟性，只要学生在网络上不做违反网络法则，不辱骂他人，可以进行匿名讨论，既可以很好知道他人的看法，又不暴露自己，可以把平时不敢说的话说出来。网络上有很多的学习资料，有些是专门为初中生定制的，学生可以进行快速寻找相应的资料进行学习，提高了学习的效率，还提高了学习的兴趣。教师的德育教育在信息技术教学课程上显得尤为重要，只有将德育很好的渗透进信息技术课程，才能使学生自发的遵守网络规则，做一个文明的“网络人”，从而利用网络提升自己，完善自己。

二、德育渗透路径探究

1.利用网络信息技术，展现另一片天地

信息技术课程之所以变得越来越重要，一方面是跟社会、国家的发展而需求的。社会以及国家越来越需要优秀的信息技术人才，网络信息渗透进生活的各个领域，为了初中生未来的发展更好，必须使他们对信息技术掌握一定的技能。另一方面是信息技术所展现出的强大魅力，使人们已经离不开计算机世界。信息技术教学已不再简单的教学生一些操作步骤，而是根据社会的需求以及学生的个人情况，使得教学内容更符合学生的发展需求。信息技术的处理能力一直是人们最喜欢的功能之一，很大的课程都在讲解信息技术的功能。教师在信息技术教学中，要结合信息技术教材内容，精心为学生准备教案。网络世界中有另一方天地，利用信息技术强大的功能渗透德育教育，将使课堂效果事半功倍。比如教师在讲解九年级信息技术教材第一单元《电子表格的使用》相关内容时，如果教师只是简单的根据教材进行公式计算、函数计算以及数据排序等感念的讲解，学生很难听得懂，并且很难使学生感受到有关德育方面的教育。教师可以利用信息技术的强大功能，以实际操作提高学生对表格的认识。可以安排学生进行中国各大城市年GDP的排序，既使学生真正了解数据排序的使用，又增加了学生对各大城市的了解;也可以让学生进行工资条的求和计算，使学生更好懂得工资的来由，明白父母的辛苦，进而更好的努力奋斗。

2.巧妙挖掘网络资源，充分体现德育因素

信息技术教材内容比较单调，并且随着社会的进步，教材更新较慢，教师如果只按照教材内容给与学生进行信息技术教学，很难渗透德育教育。在网络技术背景下，信息技术可以借助网络的强大功能，不断对教材内容进行补充，选取一些经典的教学案例，给与学生以正能量。但需要注意的是，初中的学生还不具备很强的辨别能力，教师在进行案例的选择时，尽量选择通俗易懂，但又紧跟时代潮流;尽量贴近教材，但又满足学生兴趣。只有这样，學生在学习信息技术课程的同时，才会乐于接受德育教育，才会在德育教育的熏陶下，才会进行自我学习，促使自己综合素质的提高。比如学生在进行九年级信息技术第三单元《走进机器人世界》的相关内容时。一方面信息技术教材上对于机器人的介绍比较少，内容不丰富，学生能学到的知识不多;另外，教材上有关机器人的内容不是最新有关机器人的内容，难以勾乙起学生的兴趣，教师难以进行德育教育。但如果教师巧妙挖掘网络上的资源，就可以很好弥补以上的不足。如教师在上课前为学生播放有关“变形金刚”或者“钢铁侠”等有关机器人为保护人类而努力的电影片段时，必能使学生对机器人有新的认识，认为机器人是人类的朋友，在生活中要与他们和谐相处，爱惜他们。而且带着对机器人的期待，将会在课堂中认知听课，使课堂效率提高。

3.多种教学模式结合，适当渗透德育教育

优秀的教师会不断整合资源，根据需求，不断创新教学模式，使学生真正获得知识。传统的信息技术教学较为保守，使用单一的教学方法，使得学生在学习过程中失去学习的兴趣和耐心，更别说德育教育的渗透。要想在信息技术教学中渗透德育教育，必须及时了解学生的想法，根据学生的需求进行课程教学，才能做到事半功倍。比如教师在讲解九年级信息技术第三单元《进一步认识计算机系统》的有关内容时，教师可以安排学生进行小组合作，对计算机系统的各方面信息进行收集，以更系统、完整的对计算机认识。

三、总结

总而言之，在网络环境下，信息技术必将得到很好的发展。在信息技术得到重视的同时，教师必须具备德育渗透的意识。只有具有高素质的人才，具有正确三观的学生，才能在网络这个虚拟的大环境下，守住自己的底线，既损害他人的利益，又保护自己的合法权益。为使德育教育很好渗透入信息技术教学中，要求教师充分利用网络技术，为学生展现新天地;巧妙挖掘网络中的教学资源，体现德育因素;并多种教育方式结合，使学生真正学的信息技术知识，又提高综合素养，为自己未来的发展奠定良好的基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]孙健.网络环境下初中信息技术教学中的德育渗透初探[J].新课程（中学版），2018，000（010）：226.

[2]吴海燕.基于网络环境下的初中信息技术有效教学初探[J].教育，2016（12）：00125-00125.

[3]李晓军.初中信息技术教育中的德育渗透[J].学生之友：童花果，2012.

[4]宋振委.在初中信息技术教学中渗透德育的策略研究[C]//2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会.