张小杏

【摘要】现代社会快速发展，竞争激烈，素质教育要求不断提高，孩子们的心理健康越来越引起大家的注意，受到人们的重视。所有心理健康教育中，培养自信心尤为重要。在我们这类农村学校，许多中学生由于各方面的因素，缺乏自信，而中学阶段正是性格形成的发展阶段，是自信心行程的重要时期，因此，在农村培养中学生的自信心很重要。那么，培养农村中学生自信心的策略主要有：信任学生，建立自信;赏识学生，增强自信;学习榜样，培养自信;开展活动，促进培养;引导学生，提升信心;指引家长，巩固自信。

【关键词】培养   农村中学生   自信心   策略

【中图分类号】G635.5

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-196-02

现代社会快速发展，竞争激烈，素质教育要求不断提高，孩子们的心理健康越来越引起大家的注意，受到人们的重视。所有心理教育中，培养自信心尤为重要。在我们这类农村学校，许多中学生由于各方面的因素，缺乏自信，不愿意做有难度的事，容易放弃正在做的事，遇到一点困难就犹疑不决，沉默，拘谨，担心学习成绩不好。而中学阶段正是性格形成的发展阶段，是自信心行程的重要时期，因此，在农村培养中学生的自信心很重要，充足的自信心能提高学习成绩和养成优秀品格，也有利于形成优良班风。

那么，自信心是什么呢，它是一种积极的心理品质，是一种促使孩子向上奋进的内部动力，更是一种能使孩子赢得成功的催化剂。如我校初三一个女同学，她成绩非常优秀，有一天，她扬着眉，抬起头，拍着胸，嘴角微翘，满脸自信的说：“老师，我要努力，我一定能考上广州市某所重点高中。”那张逐渐成熟的脸让老师心中感概万千，后来，她真的成功了。自信能使人昂首挺胸，设立远大目标;自信能使人战胜挫折和困难，不断取得进步;自信能使人努力奋斗，从而取得成功，农村中学生更加需要自信。

但是，自信不是与生俱来的，而是在学习实践中逐渐形成的，它与后期训练和训练密切相关。那么，如何培养农村中学生的自信心呢？

一、信任学生，建立自信

信任就是相信对方是诚实的、可信赖的、正直的。在教育中，它是师生精神交流的起点。农村中学生对学习和生活比较敏感，缺乏探究和创造的勇气。因此，在农村教学中，信任学生是非常重要的，这是培养学生自信心的前提，有利于加强教师对管理学生、搞好班级工作的信心。

（一）相信班委。虽然是农村中学生，但是教师要相信他们也具有自治本领与自觉才能，放开让学生自愿选举班委，班委自主管理班级，包括学习、纪律和卫生等，当然，班委要受同学们监督，不能徇私和偷懒，而且教师要注意培养、指导和帮助班委，并时不时的给予鼓励与表扬。慢慢的，学生自治能力便在不知不觉中形成，自信心也相应增强。

（二）信任每一位学生。农村中学生有他们的特性和优势，教师要给予肯定和信任，要细心观察每位学生的表现，用心的发现他们爱好与特长，并记在心上，找准时机，让每位学生施展自己的才华，相信自己的长处，肯定自己存在的价值，不断的增强信心。

二、赏识学生，增强自信

美国著名心理学家威廉﹒杰姆士曾说过：“人类本性最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”人人都渴望得到别人的赏识，孩子更是如此。任何一个学生都有闪光点，如诚实、勤劳、善良、宽容、守时、节俭等等，对这些给与他们肯定和赞扬，这会改变学生的心境，让他们确信自己在某方面表现不错，从而找回自信心。农村中学生自信心不足，赏识有利于建立他们的信心，它是培养农村中学生自信最重要和最有效的方法，它可以促进学生走向成功。

（一）赏识要真诚。农村中学生比较腼腆内向，教师要留意学生的行为和表现，及时发现他们的进步，准确说出他们的成就，并且热情的夸赞学生，这样学生才会相信和感激教师的赏识，对自己充满自信，从而更加努力。

（二）赏识要有耐心。农村中学生淳朴、善良，可塑性很强，他们独立又有依赖性，学习缺乏动力，害怕被忽略和轻视，因而会失去信心，所以，老师必须要宽容、耐心地对待学生的缺点，适时地赏识学生的优点，循序渐进，不断地帮助学生建立和坚定自信，坚持不懈，避免学生建立起来的自信心消失，否则适得其反。

（三）赏识要多激励。教师对学生的进步和长处要多认可、多肯定、多表扬，少否定、少批评、少责备，让学生以良好的情绪去学习，从而容易得到进步，获得成功，久而久之，学生就会自信。反之，学生就会自卑，甚至自暴自弃。

三、学习榜样，培养自信

榜样是学习的目标和追求，教师要帮助农村中学生树立远大目标，建立学习的榜样，还要经常用街知巷闻的名人成功事例来培养他們的自信。比如，世界大发明家爱迪生，小时候被老师认为是“笨孩子”，可是，他的母亲并不认同，爱迪生也不承认自己笨，他觉得自己是聪明的，他努力学习，认真研究创造，最后，爱迪生发明了几件专利，成了世界著名的发明家，这就是自信给爱迪生带来的成功。教师就这样通过类似事例鼓励学生相信自己，培养信心，努力学习，不断进步。

四、开展活动，促进培养

活动是心理健康教育的有效载体，它能使学生发挥自己的特长，能使学生通过动手动脑，在实践中展现自己，培养自信。特别是在农村，生活方式比较单调，周围安静简单，没有什么活动可参加，甚至连志愿者活动也没有，学生放学后就是呆在家里。所以，农村学校要多举办课外活动，如篮球赛、志愿者活动和社会实践等等。如我校举行的一场篮球比赛，经过多轮竞争，八（2）班与九（2）班争夺学校冠军，体型上九（2）班明显尤胜一筹，全校都认为冠军是九（2）班的，八（2）班的球员也没什么信心，这时候，队长站出来，大声说：“我们是有实力的，我们有百分之六十的信心赢”。在他的号召下，五只手叠在一起，信心满载。农村中学生自小上山下田，培养了一股韧性，他们勇敢坚强。自信使他们内在力量爆发，而且非常配合，队长更是发挥超常。最后，八（2）班以34：23赢了九（2）班，全场欢呼。一向严肃的体育老师笑着说：八（2）班真牛。这场比赛，让同学们认识到自信心的重要性，知道有信心就有机会赢，没信心就肯定会输。

五、引导学生，提升信心

农村中学生总认为自己不如城市学生聪明、灵活，不敢挑战难度，对自己信心不足。教师要正确引导学生，教育学生相信自己有能力干好每一件事 ，提升自信心。

（一）引导学生自我暗示，自我肯定和鼓励，教育学生经常对自己说：“我能做到”、“我很优秀”、“我能做好”，这样，自信心就会不断增强。只要坚持自信，精神就会有支撑，理想就能实现。如我校某学生，总分年级第一，成绩优异，学校召开期中考试表彰会，班主任推荐他分享学习经验，但是他有点内向，平时寡言少语，班主任跟他聊了很久，指出他的语言组织和表达能力很强，学习又有方法，完全可以上台发言，指引他内心要不断的跟自己说：我能行。练过几次后，他大胆的走上讲台，娓娓道来，非常的自信与骄傲，赢来大家的一片掌声。

（二）老师可以引导学生用自信的语言、表情和动作，如走路抬头挺胸，说话响亮，主动与人交往，正视对方交流，主动与陌生人打招呼，见人微笑等，练习自信。

（三）指导学生在正确认识自己的基础上，学会自我调节，认识和补偿自己的不足。补偿是纯能源，它可以使人改掉不足，自我提升，不断完善，从而培养自信。

六、指引家长，巩固自信

大多数农村父母在家工作。他们的文化素质一般，生活圈子相对狭窄。学生的自信心与父母的影响有很大关系。一些专家认为，父母对子女的态度是决定其人格健康的重要因素，强调社会文化因素对其人格形成的决定性作用，以及胁迫、过分严厉、冷漠，过度保护等不良的人际环境容易导致自卑，而父母的温暖、关怀、体贴使子女形成热情、自信、自尊独立，从而促进心理健康发展。因此，要加强家校合作，常联系，多沟通;要引导家长了解孩子，关注孩子，与孩子“交朋友”。当然，家长应该继续接受家庭教育等方面的心理学习，这样更有利于培养学生的自信心。

总之，农村中学生自信心的培养不是一朝一夕的事，需要他們自己坚持不懈的努力，还需要教师和家长一起用爱去培养和保护孩子们，让孩子一辈子保持对成功的信心，促进他们身心健康发展，走向成功。俗话说：有志者事竟成。

【参考文献】

[1]刘文俊 .学生自信训练途径和方法.科技信息.2012年19期.

[2]李翠香.培养学生自信的方法.中华少年：研究青少年教育. 2019年.

[3]威廉·詹姆斯著.田平 译 《心理学原理》 中国城市出版社  2012年.