乔凤杰

摘 要：教师认为合作教学的本质是以学生的独立思考为基础，以合作教学为手段，以深入探究为助力，增强学生对语文知识的理解、运用的广度、深度和高度，并在此过程中，完善学生的思维方式，提升学生的思维境界，促进学生的综合发展。本文对此进行简要论述。

关键词：合作教学;初中语文;语文教学;应用策略

在现阶段的初中语文教学过程中，部分语文教师受到中考压力的影响，他们在教学的过程中，常常运用“形式化”的语文教学，单纯让学生讨论，并未直接解决学生在讨论中出现的问题，也未提供展示合作探究成果的平台，造成学生学习积极性严重挫伤的局面。为此，教师应深入研究合作教学内涵，真正将教学与合作充分融合，提升学生的语文学习能力，让合作教学的效益发挥到最大化。

一、构建生活化情景，开展合作教学，提升文本理解力

语文是文字化的生活，生活情景化的语文。初中语文教师在开展合作教学的过程中，可以引导学生从个人的生活情境中，寻找语文问题的解决方式，构建与文章作者思想的连接，真正产生与作者情感的共鸣，也让学生交流个人的情感，提升学生的文本感知力。

例如，在讲授“背影”这部分内容时，教师出设如下的问题，让学生探究：我读到此处……青布棉袍黑布马褂的背影。你如何运用个人生活情景，体会文章中蕴含的深刻内涵？请通过与小组成员交流的方式，深刻体会文章中的内涵！