盛建峰

摘  要：近百年教育全盘西化，近日回归传统的呼声高涨。吟诵的价值，也成为儿童古诗文教学领域探讨的重点之一。本文主要从吟诵作用角度，初步探讨幼儿古诗文教学实践中一些典型现象，并对具体改善、丰富吟诵教学提供几点思考。

关键词：吟诵;教学实践;继承;创新

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）15-0047-01

1.吟诵教学是儿童阶段学习传统诗文的重要手段

（1）吟诵是古代诗文的专门学习方式

吟诵，作为古代儿童诗文启蒙的主要方式，是适应汉语声调语言特点，自然形成并流传下来的，其历史传承超过两千年。朗誦，传入中国不足百年，是基于西方节奏语言特点形成的读书法。节奏语言不具音调，必须配合作曲才能唱起来。

可知，吟诵和朗诵是分别适应中西方语言体系的两种不同的读书法。

（2）吟诵为什么适合幼儿诗文教学

现代研究支持，传统中国书最好用传统方式来读，尤其于学前阶段，吟诵教学格外重要。学前幼儿不受理性思维约束，直觉最为纯粹和发达。教师吟诵时全情投入、人诗合一，听者如入情境，这样的陶冶是幼儿未来领悟的基础。

2.幼儿吟诵实际教学中的几种常见现象探讨

（1）教师重文轻诵，或有诵无吟

现阶段教师往往以朗读诗文，或播放多媒体代替吟诵。教学整体重视背诵、理解文本，用讲解引导幼儿通过自己的经验和想象体验诗文中的情感。例如，古诗《咏鹅》，常见的教学是让幼儿扮演白鹅，想象清波戏水，在愉快中背会古诗。……