蔡权

【摘要】  艺考生，即将参加艺术类高考的高中生。艺考生的数学教学具有特殊性，笔者将结合自身多年的艺考班的数学课程教学经历和感悟，探讨艺考生数学教学的方法和措施，希望能为相关教育工作者在艺考生的数学教学方面带来一些参考和启示。

【关键词】  高中 艺考生 数学 教学方法

【中图分类号】  G633.6                 【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）17-149-01

0

一、艺考生数学学习现状及特点

（一）艺考生数学基础比较薄弱

艺考生数学基础比较差，其主要原因是大多数艺考生都是在文化课学的不够扎实、成绩逐渐被拉开之后才选择学习艺术的。越是学不好越不愿意学，久而久之导致心理上逐渐对于数学的学习存在抵触心理，“自卑、抵触、逆反”等心理的出现导致学生在数学课堂上不认真听课，不能够完成数学老师布置的学习任务。长此以往就会心灰意冷，焦虑和消极情绪占据他们的主观意识，从而形成恶性循环，对学习数学彻底失去信心。

（二）艺考生对数学的学习兴趣不强

人们往往倾向于学习自己擅长的学科，因此艺考生往往在专业课方面的兴趣浓厚而强烈，而对于学习数学却提不起一点精神。甚至有些艺考生干脆弃学数学。由于数学的学习内容往往比较抽象，不如艺术课程带给人的感觉那样直观，导致很多艺考生对于数学课程的印象大多停留在“抽象、乏味、难度大”等方面，即便是相对简单的内容，学习的抵触心理也很强。

（三）艺考生数学教学课时安排较少

高中艺考生数学教学课程安排被刻意压缩，艺考生把大部分的学习时间都放在了专业课的学习上。这导致在学习数学的时候没有足够多的时间钻研和消化理论知识，也没有足够的时间对课程进行温习和训练。因此，对于艺考生的数学课程教学任务就变得非常艰巨，这种状况在高三年级表现的尤其突出。

二、艺考生教学方法探讨

艺考生喜欢专业课，而不愿意学习文化课这种心态在高中教育过程中表现得尤为突出。针对这一特点，我将从以下几方面进行分析和探究。

（一）充分做好课程准备工作

针对学生的特点、兴趣和现状进行教学前的课程准备，提高教学质量，让学生对数学产生兴趣，更好地學好数学。

利用学生的兴趣精心设计数学课程，并导入教学环节。让提前设计好的课程环节起到有效的组织教学的作用，同时，又能通过激发学生兴趣吸引学生的注意力，调动学生进入学习数学的积极状态，让学生参与到数学教学和学习的过程中来，在不知不觉中改变心理状态、产生对学习数学的积极性。比如，在几何数学的教学当中，涉及圆柱、正方体、球、圆锥等方面教学时，可以从艺考生的专业出发，用一张物体的素描画来引入所要学习的内容，让艺考生了解自己熟知物体的另一个侧面，并以此提升其数学的学习兴趣。以椭圆公式为例，可以用画图的方式进行公式的引入，过程如下：

首先将一条麻绳（长度固定）的两端固定在和点，让线段保持水平，然后取其中点设为点O，如下图：

将铅笔固定在绳子的任意一点，设置为点M，保证绳子的绷直状态，顺势移动铅笔，直至画出椭圆图形。这样一来，学生感受到数学的神奇，产生兴趣之后，再顺势引入椭圆定义：P={M|MF1|+|MF2|=2a，2a>2c}，其中c为焦距。这不仅可以加深学生对于学习内容的记忆，也更加便于理解。

还要筛选、提炼教学内容和方法，制定出更贴近学生的学习目标，精选提炼数学习题。改变传统教学中教条、呆板的教学模式，做好素质教育工作。做好数学教学前的课程设计和准备是提高艺考生数学成绩的有效手段。

（二）利用课堂教育提高数学教学的有效性

在课堂教育中，同样是四十五分钟的教学过程，但是老师的教学方法和学生学习的热情的不同，产生的教学效果是完全不一样的。在这一过程中，主要有这样几方面内容：

教师要有足够的耐心和饱满的兴趣听取学生的意见，无论是对、是错，都不要打断、批评或者是指责，而是等待学生发表完意见后，针对学生的答案给出正确的总结和点评。回答正确的给予表扬和鼓励;回答错误的也要对其积极回答问题的勇气给予肯定。这对其改变学习态度，增强自信心十分必要，久而久之让学生在潜移默化的过程中改变对数学的学习心态，产生较好的学习兴趣有积极的促进作用;

教师授课时涉及到的初中、高中常用的知识点时要做专题的复习，加深学生对基础知识掌握的扎实程度。而且在教学过程中，要由浅至深逐步提升习题难度，否则一开始题目过难容易打消艺术特长生的学习积极性。以《不等式》的教学为例，可以设置以下三个不同难度水平的题目：

第一层：求解下列不等式：

x2-2x-3≥0

x2-5x+6≤0

第二层：根据下列函数求自变量x的取值范围：

第三层：已知不等式kx2-3x+2k>0，对于所有实数x都成立，求k的取值范围。

可以看出，以上三个难度层次的题目，以根式和一元二次方程的相关知识为基础，题目难度设置上逐渐变大。通过不同难度的题目也可以对学生的数学水平进行筛查，从而对学生的数学能力也有一个基本的了解。

（三）课后辅导对提高艺考生数学成绩起着重要作用

教师在课堂教学结束后，要侧重对学生进行课后辅导：首先教师要针对前面的教学课程进行教学总结，回顾课堂数学教学过程中的不足，思考问题所在，找到解决课堂授课不足的解决方法;其次教师要针对课堂上表现不好的同学进行谈心，掌握他们对学习数学的心里状态和情绪变化，对学生存在的问题进行有针对性的课程辅导;最后教师要精选作业，针对课堂授课内容甄选课后作业内容，设定课后作业范围，做到难易结合。

综上所述，做好艺术类学生的数学教育是一件艰巨的教学任务。针对艺考生的现状和特点，我们要积极寻找合适的教学方法，将艺考生学习数学的积极性调动起来，真正地提高艺术生的数学成绩。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王鑫.高中音乐倾向生数学学习困难原因与对策[D].山东师范大学，2017.

[2]陈应妮.高中艺术特长生学习适应性状况及教学管理研究[D].广州大学，2016.