余舒雯

【摘要】  随着新时代的到来，我国教育也在不断发展，新课标改革不断深入，对教育行业包括学校、教师、领导都提出了更高层次的要求，需要教师以更高的标准严格要求自己。核心素养的培养是学生对所学知识进行探究、整合，成为自己的核心技能，锻炼自身能力的过程。初中阶段的化学教学，是化学的启蒙阶段，需要教师对教学方法、教学模式进行深刻研究，不断创新教育方式，对学生核心素养的养成提供有力帮助。

【关键词】  初中化学教学 核心素养 策略研究

【中图分类号】  G633.8            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）17-035-01

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初中阶段是学生刚刚接触化学的时期，算是启蒙阶段，是学生建立化学基础的时期，在这一阶段，学生出了学习基础知识，还应该培养化学学习的创造性思维。在化学学习中，学生可以培养自己的思维能力，通过学习建立化学知识的思维导图，培养自己的化学核心素养，提升个人运用所学知识解决实际问题的能力。初中学生核心素养的养成可以提高自身创造力，有利于进行创造性学习，也有利于学生培养心性，建立正确的三观。因此，在初中阶段的化学教学中，需要教师倾尽心血，以培养学生的核心素养为教学之本，合理設计教学目标、教学方案、教学内容，形成高效的化学教育新形式。

一、基于核心素养的初中化学教学现状

1.应试教育对教育环境影响较大

受应试教育影响，学校的教育观念落后，教育体制更偏向于应试对策，更注重提高学生的考试成绩，忽略了素质教育，更别说对学生核心素养的提高。严格来说，是学校目前对教育的定位并不准确，关注学生对书面问题的理解、解答，对考试题目的解决、更正，忽视了实际应用。

2.教育方式传统、单一

在应试教育的基础上，教育遵循的教育方式千年不变，一直都是死抓考试成绩不放，忽视了教育体制改革、教育方式的创新。教育行业一旦缺乏了创新思维，学生的学习成绩也会稳步不前，并且初中化学教学，是一门及其需要创新思维的科目，更不应该忽略教学创新。

二、核心素养的基本原则

1.坚持以科学为基础

从学生的身心健康发展及学校教学的基本规律出发，就必须坚持以人为本，将科学的方法和理念进行透彻分析，以实际依据和理论为支撑点，严格遵守规范，坚持把以德育人作为教育目标来进行教学。

2.重视时代发展性

化学教学要紧随时代发展潮流，根据时代所需培养专业人才，培育人才过程中要充分展示教育的思想和理念，确保分析结果与时代潮流一致。

三、基于核心素养的初中化学教学策略

1.明确教学目标，为同学们营造一种舒适的教学氛围

清晰明确的教学目标对于指导同学起到了关键性的作用。只有先明确了教学目标，接下来才能继续进行实践和创新。初中阶段的学生们正处于叛逆期，且同学之间差异性较大，接受知识的能力不一，所以老师们应该实行分层教学，不同情况不同对待，有针对性的进行教学，这是培养学生核心素养的关键环节。首先，以学生个人情况为基础进行分组，学习能力较差的为一组（1），主要学习基础性知识;能力处于中游水平的为一组（2），主要负责学习理论知识和学习技巧;最后学习能力较强的同学作为一组（3）实行拓展性的学习模式。这样不仅有利于同学们找到适合自己的学习方法，还有利于提高同学们的学习能力。

2.构建知识点网络，理解基本的化学思想

传统的化学教学过程中，化学教师为了提高学生的成绩，只会对于他们课程的重点内容要求记忆，并不会主动引导孩子们将琐碎的知识点串联起来，或者是将其转化为科学的思想和理念，即使学生的成绩得到了提高，而他们的化学实验操作能力和素养却没有得到提升。对于这样的问题，化学教师要积极采取措施，改变“死记硬背”的学习模式，帮助学生掌握基本的化学思想，引导学生自主构建知识点网络结构。把学习的内容条理化、系统化形成知识体系。例如在学习化学九年级上册《元素周期表》时，教师不要一带而过，而是与前面学习的《原子结构》相结合，指导学生对元素周期表中的元素顺序进行分析和探讨，从而可以更好的掌握元素结构和性质之间的联系和规律。学生可以从中获得物质决定性质，性质反应结构的化学思想，有利于学生对于物质性质和结构相关内容的记忆。

3.创新教学模式，提高学生思维能力

现阶段，教学方法实施全面改革，主要目标是培养学生的核心素养，化学教师要改变传统教学模式，遵循学生成长的发展规律，实行以人为本的教学理念。通过这样的方法，不仅可以取得良好的教学效果，也能提高学生的学习能力。例如，可以课堂中使用虚拟实验的方法，解决化学实验一组多用的问题。学生利用计算机技术进行虚拟实验，可以提高实验的成功率，减少化学材料浪费现象，同时还可以保护环境，起到一举多得的作用。在学习人教化学版九年级上册第三单元《微粒的运动》时，老师可以提出高锰酸钾粉末溶于水，溶液是什么颜色的？产生什么气体？小苏打粉末溶于水，溶液是什么颜色？产生什么气体？这时学生就可以通过模拟实验进行训练和分析，很快就会得到结果，通过这种方法不仅可以提高学生学习的兴趣，同时也可以减少实验使用时间，提高课堂教学效率。学生也可以得到思维和想象方面的锻炼。

结语

综上所述，在初中化学教学过程中，积极培养学生们的核心素养，并不断增强教学活动的有效性，对于改善整体教学效果具有非常明显的作用。况且对于初中生而言，化学的学习是其基础所学，同时也是他们掌握新知识的重要渠道之一。化学的学习具有一定难度系数，这就要求教学老师们要清晰明确正确的教学策略，充分把握核心素养的培养实质，促进学生们的全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]周桂芝.基于初中化学“核心素养”的教学策略探究[J].中国校外教育，2020（02）：59.

[2]何龙祥.核心素养下的初中化学教学策略初探[J].科学大众（科学教育），2019（12）：12.

[3]聂振军.基于学科核心素养的初中化学实验教学策略的优化[J].课程教育研究，2019（47）：166.

[4]冯杰亮.基于核心素养的初中化学计算教学策略研究[J].课程教育研究，2019（37）：152-153.