左韬

【摘要】  《中学物理教学课标》要求教师在教学中覆盖全体学生，重视学生发展，鼓励自主学习、合作式探究和实验演示探究学习，着力增强各个学生的物理基本素质。生本教育的倡导：“一切教育都是为了树立学生的价值观，让学生当课堂的主人，老师是学生自主发展的引领者和培养者”。在逻辑心理学的观点来看：老师在教与学的过程中要让学生掌握知识文化架构需要有用心的问题设置和合适的课堂设计，为了凸显学生在学习中能够主动接受新知识，我们就要让学生主动接受知识，通过合适的问题设问就能实现。我们肯定都听学生说过，上课是听得懂的，下课就不会做了;也时常听到同事们抱怨：我都已经强调多少次了，分析得够清晰的了，学生还是表现出不懂，解题时前言不对后语，生搬硬套，表述时逻辑顺序颠倒等，教师一般都认为是学生笨、基础差，或者是科学素养不足。

【关键词】  生本理念 初中物理 教学初探

【中图分类号】  G633.7               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）17-017-02

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产生这些理解困难的根本原因其实是老师在教学过程中没有重视在教学过程中的设问，学生在教与学的过程中都是被动式思维，造成知识的理解时都是被动接受着，教学效果当然就不理想了。如何有用的课堂设问，如何合理的设计教学以提高课堂教学质量，还有如何在课堂上突显学生的主观能动性是每一位物理教师值得思考和求解的问题。

一、常规的授课形式较为简单，生本理念教学形式更加多样化