谢乐平

【摘要】 在小学数学教学实践的基础上，将教育心理学中学习理论运用到启发式教学当中，探讨了在学习理论指导下的小学数学启发式教育，包括知识迁移理论、学习动机理论、有意义接受学习理论以及构建主义学习理论等重要的学习理论，对启发式教学有着重要的指导意义。

【关键词】 学习理论 小学数学 启发式教学

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-158-010

启发式教学是相对于传统的注入式教学而言的。注入式教学视学生为接受知识的“容器”，教师在教学中出现重讲授、轻探索;重结果、轻过程;重知识、轻能力;这是一种传统而落后的教学模式，是向学生灌输知识，在课堂活动中以教师讲解为中心，使学生的知识结构和能力素质没有得到应有的开发。而启发式教学法与此相反，强调了学生的主体地位，教师的作用在于根据教育目标对学生施加积极的影响，把重心放在如何促进学生认知结构的发展和优化，激发学生的内在动机和主动探索的学习热情，充分调动主动性，使学生用自己的思考与内心的体验去创造，去发现知识和规律，激活他们的创新思维。

一、学习理论与启发式教学的结合

“启发式教学”并不是一种新的教学方法，这种方法已得到老师的实践检验和广泛应用。然而传统的启发式教学多是根据老师主观的想法或者经验的判断，对学生给予引导和启发，往往并不能获得良好的效果，甚至会给学生造成一定的心理压力。……