肖尊涛

【摘要】 立德树人是教育的指导思想，语文作为传承和弘扬中华传统文化的重要科目，对学生的德育教育有重要作用。为了促进学生综合能力的发展，文章在分析语文德育教育意义的基础上，挖掘教材文本人物及故事中的德育元素，并通过交流与实践进行德育教育渗透，以提升语文教学效果，发挥语文德育教育的最大效用。

【关键词】 初中语文 德育渗透 路径

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-011-010

德育的开展，能帮助学生树立正确的价值观，提升学生的法律意识，实现学生的心理健康，是促进学生全面发展的重要路径。语文作为传承中华传统文化的学科，其内容蕴含大量德育内容，在实际教学中进行德育渗透，可以丰富课堂教学内容，实现语文学科的人文性与工具性价值。

一、初中语文教学中渗透德育的意义

德育是核心素养培养的前提，是核心素养的重要内容。对学生进行德育教育可以有效提高学生的行为约束性，使其承担责任，塑造健全人格。在初中语文教学中渗透德育教育，能丰富课堂教学内容，利于激发学生的学习积极性，利于促进学生全面发展。

随着素质教育的推进，教师单依照教学大纲进行课堂教学内容的设计，已无法满足学生的个性化发展需求。将德育内容融入课堂教学中，在传授语文知识、传播中华传统文化的基础上能有效丰富课堂教学内容。学生对语文知识产生学习兴趣，就能将语文课堂变成知识的展览馆，任由学生进行内容的汲取。在语文教学过程中渗透德育教育，可以为课堂注入新鲜力量，能让学生在德育理念的引导下进行语文知识学习，在语文知识巩固的基础上提升德育信仰，以滋养学生形成良好的品格，形成正确的世界观、人生观和价值观。语文学科教学主要是通过中华优秀传统文化教育，提升学生的语言应用能力，提高学生的沟通交流能力，以使学生灵活应用语文知识解决实际问题。将德育教育融入语文教学过程中，可以在德育理念的指导下弥补当前语文教学的不足，在关注学生语文知识学习成效的基础上强化学生综合素养的培养，使健全的语文知识体系凸显其义务教育的价值。

二、初中语文教学中渗透德育的路径

1.利用教材人物蕴含的德育素材渗透德育教育

初中语文教材含有大量的故事，故事中的人物被作者刻画得栩栩如生，这些人物蕴含的性格特点及为人处事的德育素材能对学生产生重大影响。教师在实际教学过程中，可以利用教材文本的人物进行德育渗透，使学生在诵读文本时潜移默化地被文本中人物所影响。教师可以针对个性化人物进行指导阅读，让学生对人物的优点和缺点进行正确判断，并迁移到自身的行为，对自身的缺点进行反思，以实现德育教育的目的。

如在进行《木兰诗》教学时，因为花木兰是特定背景下一个典型的人物缩影，极具代表性。教师可以针对花木兰的忠、义、勇、孝的品质进行德育教育的渗透，在引导学生分析花木兰从军前的心理、从军后的表现、胜利后的選择等，了解花木兰的爱国、坚贞、敬业及孝顺，并记住这些优良品质，通过对自身的反省促进自己健康成长。

2.利用教材故事情感进行德育渗透

初中语文教材的故事倾注了作者的情感，以使故事实现升华，以使故事中的人物的特性得以展示。教师可以借助教材文本故事进行德育渗透，使学生在掌握语言应用技能的基础上学会把控文本的情感。在实际教学过程中，教师要引导学生进行阅读，在提升学生阅读能力的基础上培养学生的审美能力。学生通过阅读活动的参与，学会辨别语言应用之美、文本意境之美及作者情感之美。在阅读时，教师要引导学生对文本进行精读，以体验作者的情感表达，并树立正确的情感理念，实现德育教育的目的。

如在进行《背影》教学时，教师可以将故事情节父亲跨栏杆买橘子作为德育教育的切入点，让学生了解一个不善于言辞的父亲的爱子之心。在这一情节中，作者没有用过多的语言进行煽情处理，但是却将父子之间的深情表达得非常深刻，学生在阅读时很容易受到感染。之后教师让学生思考自己与父母的相处细节。因为初中学生处于青春期容易与父母的关系不融洽，在阅读《背影》后，学生可以以文本故事为依托，强化自身的亲情理念，以实现德育渗透目的。

3.利用交流沟通进行德育渗透

德育教育的目的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生具备健全的人格、健康的心理，以实现全面发展。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”道出了实践的重要性。教育的目的是使学生在实践中进行知识内化与应用。教师在实际教学过程中要充分开展实践活动，以使学生以实践为切入点，提升学习效果，通过实践感悟、探究将学习到的正确的思想、观点应用于生活中，以发挥德育渗透的作用。

如在学习《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》时，教师可以组织学生对文本进行阅读，并以小组为单位进行内容讨论与交流，使学生在语言组织与交流过程中提升对文本的理解，以加强对正确理念的认知。之后，教师可以对课堂教学内容进行拓展和延伸，为学生播放关于奥运会的短视频，让学生感受奥运会上运动健儿的拼搏、勇敢、坚持、无畏及自信的优良品质，以将这些品质融入自身发展，促进自己全面成长。

总之，在初中语文教学过程中渗透德育教育，可以充分挖掘教材文本中故事情感和人物特征的德育素材，使语文教学与德育教育融为一体，使学生在学习语文知识的同时树立正确的世界观、人生观和价值观，以凸显语文学科的德育功能和价值，以提升语文教学质量。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈胜.浅谈初中语文教学与德育的渗透[J].课外语文（下），2017（4）：192.

[2]董春华.浅谈初中语文教学中的德育渗透[J].作文成功之路（上旬），2017（10）：48.

[3]卢耀东.试论初中语文教学中德育渗透的有效方法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（10）：41-43.