吴婕茵

【摘要】 教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”游戏是幼儿教育的重要形式之一，不仅符合幼儿的身心发展规律，而且能够强化幼儿教育效果。而美术活动能直接体现幼儿内心活动的一中活动形式，是将幼儿的眼睛所见，心里所想表现出来，是一种情感的表达，我们要将这种表达游戏化，使美术活动更加生动有趣，使幼儿对美术活动更加感兴趣，乐意去动手、去操作，更能促使幼儿的情感体现。在美术活动游戏化中，首先要让幼儿身临其境，给幼儿创设情境，激发他们的想象;其次活动形式要多样性，让幼儿有新鲜感，在活动过程中，教师语言要有童趣，促使幼儿积极思考;最后，对幼儿的评价多元化，多表扬多鼓励，增强幼儿的自信心。

【关键词】 幼儿美术 游戏化 情境教学 语言童趣 幼儿评价

【中图分类号】 G612

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-126-020

引言

近年来，在市教研院的教育改革下，幼儿园教师在教学方面上逐渐地发生了变化，不再是传统的填鸭式教学，而是慢慢地把教学活动设计成游戏，以游戏为基本活动，尽可能地创设可供游戏直接感知、实际操作和亲身体验的教育环境和机会。把学习的主动权还给幼儿，教师为幼儿服务，引导幼儿学习。所以，教师需要根据《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》去设计活动内容，根据幼儿的学习规律设计活动形式，把问题放在游戏里，让幼儿从游戏中发现问题，从游戏中得到解决，从游戏中得到知识的汲取，从而能够快乐的得到成长。……