梁燕微

【摘要】  传统教学以教师为音乐课堂的主体，通过理论教学等方式提高学生对于音乐学科的认识，也帮助学生形成音乐素养，积累更多知识技能，但随着新课改的发展变化，传统教学的弊端逐渐显露，师生沟通效率低、学生学习热情低、课堂教学内容单一等问题，都促使教育工作者进行思考与研究。在此背景下，情境教学法进入了教育工作者的视野，情境教学法能够融情于境，构建更自由、真实的教学气氛，也有助于师生的良好沟通，促使学生主动参与课堂教学中去，音乐学科独有的情感表达特征使得情境教学法更容易调动学生的各项感官能力，二者结合更能为学生带来丰富的学习体验。本文结合自身教学经验及音乐情境教学法理论，以八年级音乐教学为例，就初中音乐课堂开展情境教学法的策略进行了思考与分析。

【关键词】  初中音乐 情境教学法 课堂改革

【中图分类号】  G633.951             【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-106-01

前言

《诗·大序》：“情动于中而行于言。言语之不足，故咏歌之。”音乐是情感的艺术，情感是音乐的灵魂。为了帮助学生感受到音乐学科的魅力，在音乐情境中加深对于音乐的感知，强化自己的音乐技能，研究情境教学法策略显得尤为重要。

1.在初中音乐课堂开展情境教学法的理论优势

初中生处于身心发展的关键阶段，此时学生向外探索，具有明显的好奇心，面对理论知识所产生的探索积极性是不足的，需要教师合理引导与启……