温大伟

摘  要：课堂导入是指一节课的前五分钟，虽然看似并不起眼，但是却直接关系着学生在数学课上的具体认知状态，而优良的课堂导入活动则可切实激发出小学生的数学学习兴趣，使其积极迁移已有认知，由此则可促使学生自觉思考、积极探究，使其全面整合数学知识。因此，小学数学教师要重视课堂导入，积极创新课堂导入形式，让学生及时进入活跃的数学思考状态。本文将从以游戏导入，实现激趣教学;以生活导入，实现知行结合;以问题导入，调动思维意识三个角度来分析小学数学教师应该如何优化课堂导入形式，促使学生实现有效学习。

关键词：小学数学、课堂导入、方法探究

在“唯知识论”思想的直接影响下，小学数学教师十分重视每节课的知识容量，也会尽量去丰富数学知识数量，以便切实加快教学进度。正因如此，小学数学教师并不重视课堂导入，要么是直接导入数学新知，要么便是简单引导学生复习已有知识，使得小学生在还未进入数学思维状态的前提下便不得不全面学习数学概念，也无法取得理想中的学习效果。对此，小学数学教师则必须要及时优化课堂导入形式，让学生快速集中注意力去探究数学知识，由此提高学生的课堂参与度，促使学生实现有效学习。

一、以游戏导入，实现激趣教学

游戲是实现寓教于乐理念的基本资源，也是备受小学生喜欢的娱教资源。为了让小学生放松身心，使其更好地进入学习状态，小学学校会在两节课之间设置课间活动，让学生参加游戏，使其在学习的同时也能娱乐自己。……