王宝勇

摘  要：随着教育改革的深入推行，初中化学教师在教学开展过程中，除了需要向学生传授相应的化学知识以外，还必须注重学生核心素养的有效培养，只有这样才能推动学生在化学学习中的可持续发展，更好地适应新课改的教育变革。本文将重点分析在初中化学教学中培养学生核心素养的有效教学策略，希望能够进一步提高学生的化学学习能力与化学素质，实现学生在化学学习中的综合性成长。

关键词：初中化学，培养，学生，核心素养

在初中化学教学过程中培养学生的核心素养是将素质教育与应试教育相融合的重要体现，通过化学核心素养的培养，不仅能够提高学生的化学学习质量，还能让学生养成积极向上的化学学习习惯与学习观念，非常有利于促进学生在化学学习中的综合性成长，在目前初中化学教学开展过程中，培养学生的核心素养已成为所有化学教师所面临的重要教学课题之一。

一、凸显学生的主体地位，培养学生的化学思维能力

在传统的化学课堂教学过程中，通常都是由教师来对学生进行化学知识的灌输，而学生一直处于被动消化化学知识的状态下，学生一直处于这样的学习状态，不仅会逐渐地消磨学生对待化学学习的积极性，还会对学生的化学学习思维产生一定的束缚性，阻碍学生创新能力的有效培养，从而严重地影响到学生化学学习质量的提升与核心素养的有效培养。为了实现学生化学核心素养的有效培养，教师在开展教学时就需要将更多学习探究的权利交还给学生，当学生试着依据自己的思维进行化学知识的思考与探究，以此充分发挥学生在化学学习中的主观思维，实现学生自主学习意识与学习能力的培养。[1]例如，在学习人教版化学九年级上册《物质的变化和性质》一课时，这节内容主要是让学生了解物理变化和化学变化的概念知识与区别，并能够运用概念知识去分辨物理变化与化学变化。为了让学生能够在化学知识的学习过程中产生更深刻地感悟与理解，教师就可以将更多探究与学习的权利交给学生，让学生对教材上的内容进行自主学习，在自主学习过程中试着依据自己的理解来总结化学变化与物理变化的概念知识，并且依据这些概念知识说一说在日常生活中都有哪些化学变化与物理变化，在学生完成自主学习以后，教师再根据学生的自主学习情况进行相应的补充与纠正。通过以这样的形式开展化学教学，可以给学生更多的自主性，让学生能够在化学学习过程中充分地发挥自己的自主学习思维，对知识产生自己的感悟与理解，以此强化学生对化学知识的记忆。同时引导学生自主进行化学知识的探究，还能够进一步提升学生的自主学习意识，让学生逐步形成自己的化学学习思路，以此提升学生的自主学习能力，实现学生核心素养的有效培养，为学生今后更好地开展化学学习铺垫良好的道路基础。

二、开展生活化教学，提升学生对知识的运用能力

化学知识与我们的日常生活具有非常密切的联系。教师在开展化学教学时，合理地将化学知识与生活现象进行融合，不仅可以有效地吸引学生的注意力，让学生获得更优质的化学学习体验，感受到化学学习的意义，还能让学生在学习过程中对化学知识有一个全面客观地认识，学会运用化学知识解决实际问题，以进一步提升学生对化学知识的运用能力，实现学生在化学学习中的全面发展。[2]例如，在学习人教版化学九年级上册《燃烧和灭火》一课时，教师在带领学生进行灭火知识点学习时，就可以引入一些生活化的现象，引导学生进行生活化的探究。如在炒菜时如果油锅里着火了我们应该怎样灭火？妹妹在玩耍时不小心点燃了书籍，我们应该怎样灭火？森林里着火了，我们应该如何进行灭火？等等。在学生探究完这些生活化的灭火现象以后，教师就可以带领学生进行知识的学习，让学生在学习过程中来验证自己的这些灭火做法是否可行。通过以生活化的现象引导学生进行知识的探究，不仅能够有效地集中学生的注意力，还能帮助学生在化学探究过程中更好地去理解灭火原理，保证学生的学习质量。最主要的是通过生活化的引导，可以让学生深刻地感受到化学知识与我们日常生活的密切联系，让学生学会灵活地运用化学知识来解决生活中的各种问题，以此有效地提升学生的知识运用能力，进一步推动初中化学教学的高效开展。

三、落实实验教学，培养学生的求真意识

化学是一门实践操作性较强的学科，实验是帮助学生探究化学知识的重要途径之一。通过实验操作，不仅能够让学生更直观地理解到化学现象的变化与化学原理的探寻，还能让学生在化学学习中形成实事求是、严肃认真的科学态度，学会尊重实验现象与事实，以此有效提升学生的化学综合素养。[3]例如，在学习人教版化学九年级下册《酸和碱的中和反应》一课时，在课堂教学开展时教师可以先引导学生想一想酸和碱都具有哪些化学性质，这二者之间融合在一起会发生化学反应吗？在学生猜测完毕以后，教师就可以引导学生想一想我们是否可以通过相关的实验来验证我们的猜想，然后再引导学生依据自己的猜想进行实验设计，教师再从学生所设计的实验中挑选出可行性较高的实验带领学生进行实验操作。通过引导学生自主进行实验步骤的设计并进行落实，可以有效地开阔学生的化学学习思维，培养学生的创新意识，让学生学会进行化学知识的结合。同时，通过带领学生进行实验操作的落實，还能让学生养成实事求是的科学态度，形成求真意识，以此实现学生核心素养的有效培养，进一步推动学生在化学学习中的综合性成长。

四、结语

总而言之，要想高质量地完成化学教育的改革与创新，教师在化学教学开展过程中就必须秉承以生为本的教学理念，注重学生核心素养的有效培养，让学生在掌握化学知识的同时，感受到化学学科的学习价值，帮助学生形成正确的化学学习观念，提升学生的化学学习能力，促使学生能够通过初中阶段的化学学习成为一名有知识、有能力、有素养的优质社会人才，更好地为社会发展奉献自己的力量。

考文献

[1]  罗春芳. 如何在初中化学教学中提高学生的核心素养[J]. 数理化解题研究. 2017.

[2]  邹桂超. 如何在初中化学教学中提高学生的核心素养[J]. 青少年日记（教育教学研究）.2019.

[3]  常甜. 浅谈如何在初中化学教学中培养学生的核心素养[J]. 考试周刊. 2019.