米光梅

摘 要：伴随着新课改的广泛推广与深入应用，当前的小学数学教育更强调培养学生的数学知识能力，发展创新精神，而对于基础能力薄弱的小学生而言，概念知识是数学学习的重要部分，也是发展知识能力的基础。本文结合笔者多年的小学数学教学经验，探讨引导发现法应用在小学数学概念教学的策略，以供参考。

关键词：引导发现法;小学数学;概念教学;实践应用

小学阶段的数学学习内容比较基础，因此是学生打好数学基础的初步阶段，结合小学生数学水平偏低，基础较为薄弱的现状，对于数学文本中很多概念性的内容想象力不足，理解不够深刻，这就要求教师积极应用引导发现法，有针对性地引导学生发现数学知识和概念问题，在认识中深化理解，在理解中加强记忆，才能真正为后续更复杂的数学知识学习奠定基础。

1.小学数学概念学习应用引导发现法的意义

众所周知，小学数学概念是小学数学知识的重要组成内容，也是基础薄弱的小学生数学学习的重难点，作为数学知识的基本单位，学生要确保后续学习过程更为顺利，就必须以掌握数学概念为起点，逐渐构建和完善自身的数学知识体系[1]。强化了学生对数学概念的理解，才能潜移默化地培养学生数学敏感度、符号意识、几何直观能力、应用能力以及创新能力，这些能力的提升都有其循序渐进的规律与过程，也都以概念的学习为基础[2]。引导发现……