胡伯池

摘  要：做孩子的伙伴是小学班主任的最高管理境界，也是小学班主任能够实现自身价值的重要保障。作为奋战在小学班级管理工作一线的教育工作者，我们想要成为值得孩子信赖和喜欢的伙伴，就必须在班级管理中尊重孩子，给予孩子展现自我的时机;理解孩子，给予孩子更多的鼓励肯定;关爱孩子，给予孩子更多的积极能量。

关键词：孩子;班级管理;班主任;具体策略

小学班级管理工作的高效率实施对孩子的学习和成长具有极为重要的意义。它不仅能够为孩子的成长和生活提供正确的方向性指导，还能使孩子以更加积极、主动的姿态投入到未来的学习中。那么，如何才能在班级管理中成为令孩子信赖的合作伙伴呢？在此，经过日常工作经验积累，笔者仅从以下几点出发来谈谈自身的理解和见解。

一、尊重孩子，给予孩子展现自我的时机

在新教育形势下，孩子自主参与意愿的挖掘在班级管理中具有越来越重要的作用。作为小学班主任，我们必须在深入了解孩子自主表达意愿的基础上在班级管理中给予他们充分施展自我才华的时间与空间，让他们能够尽情地展现自身的优势。在班主任的尊重里，在班主任以及周边学生的肯定声里，孩子势必能够在班级管理中最大限度地挖掘出自身优势，并凭借这种优势激发出更加强大的自信。

比如，在我的班级中，有一个性格比较内敛、自卑的孩子。据笔者观察，她经常偷偷观察那些玩得热热闹闹的孩子们，有的时候，她都快走到了那些孩子身边了，最终还是收住了脚步。有一次，我问她，为什么不过去和大家一起玩游戏呢？她才有些胆怯地说：“我怕他们不喜欢和我一起玩。”当我拿着同样的问题问其他孩子时，他们告诉我：“她总是离我们远远的，感觉没有什么可以聊到一起的。”在全面了解这些问题后，我和她进行了一番认真的交流，并且在征得她本人同意的前提下将她创作的一些绘画作品展现到教室中。通过大家对这些作品的讨论与交流，其他孩子不仅对她有了更多的了解，还经常主动地给她打招呼、聊天等。如此，在个人才华搭建的桥梁上，她才真正地融入了这个有趣、热闹的班集体。后来，在教师节时，她送给了我一幅画，画面上是一名教师和一群孩子们游戏的场景。怕我不理解，她还特意指了指图画上的老师：“说，这是老师，老师旁边的是我。”那一刻，我的心里有着说不出的感动、欣慰，这些孩子就是一块块亟待雕琢的璞玉，只要我们在尊重其意愿的同时为他们在班级生活中创造出一系列的契机，他们必定会在积极的暗示下更加积极、乐观地投入到未来的学习和生活中。

二、理解孩子，给予孩子更多的鼓励肯定

生而为人，每一个人都渴望得到他人的理解与尊重。

作为小学班主任，我们只有全面、深入的了解每一个孩子，设身处地地为他们思考，才能真正走近孩子们的内心世界，从而站在他们的立场上给予他们更多的理解与肯定。这样一来，孩子们才能更加积极、主动地参与到班级管理以及集体生活之中。

比如，在班级管理中，笔者发现有个别学生对班干部的许多做法存在着不满。暂且不论他们的出发点是什么，单就他们勇于提出质疑的态度来说就是指的鼓励的。因此，笔者不仅并没有直接批评他们不配合班干部的班级管理工作，而是尽可能地引导他们说出自己不满的原因及其解决策略。在此期间，为了更好地解决这一问题，让那些未能发言的孩子也能积极表达出其想法，笔者在班级管理中设置了班干部轮换制，让每一个孩子都能在体验班干部的职责、工作的同时将其班级管理思路、理念等落实到班级管理实践中，从而为班级管理打开更为广阔的思维空间，促进班集体的和谐共处。

在此过程中，尤其需要注意的一点就是，班主任务必要对孩子们的班级管理实践活动进行有效的监督、指导以及认可与肯定，使他们能够在班级管理中最大限度地挖掘其管理潜能，更好地理解班级管理工作的不易。如此一来，无论是身为管理者，还是身为被管理者，他们必定都能够在未来的学习和生活中更好地履行自身的职责和使命。

三、关爱孩子，给予孩子更多的积极能量

著名苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在。学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师倍加呵护。”只有给予学生足够的关爱，我们才能在陪伴孩子成长的过程中使他们具有更加丰富的能量，使他们更加勇敢、更加乐观地奔赴新生活之中。那么，如何才能更好地关爱孩子呢？

在笔者看来，想要实现这一目的，我们首先就要认真了解学生的兴趣爱好以及个性化特征等。在深入了解这一点的基础上，我们方能在班级管理过程中因材施教，对症下药，从而给予学生科学、合理而又及时、准确的指导，使他们能够及时摆脱负面情绪的困扰，从而更加积极、主动地参与到班集体生活以及文化课程知识的学习中。其次，公平公正地对待每一名学生，不因他们的日常表现状况等内容来标签他们。比如，有两位学生发生争执，班主任应该问清楚前因后果再予以评判，不应不问缘由地指责那个平日里调皮、捣蛋的学生。这样，班主任才能在班级中建立自己的公信力，得到孩子的尊敬与肯定。最后，班主任要及时做好家校沟通工作。众所周知，在孩子的学习和成长过程中，家庭教育有着不属于学校教育的影响力。作为小学班主任，我们必须在深刻领悟这一事实的基础上积极挖掘家庭教育的潜力与价值。比如，在日常教育教學管理工作中，我们既可以借助家长会、家访以及家校沟通平台（学校网站、微信公众平台）等与家长保持密切联系，也可以通过电话、微信、QQ等即时通讯工具及时掌握孩子的生活动态、了解孩子的学习能力、知识水平等，以确保能够给予他们及时、有效的关怀与指导。

陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”这句话虽然简单，却道出了教育工作的精髓。作为新形势下的小学班主任，我们想要学生在未来获得更好的发展，更大的成就，就必须在积极了解这一事实的基础上努力成为值得孩子们信任、学习的伙伴与榜样！

参考文献

[1]  刘伟.小学班主任班级管理中的沟通艺术探讨[J].课程教育研究.2015（14）

[2]  韩梅.小学班主任工作中的德育管理探析[J].基础教育研究.2016（06）

[3]  倪网英.做一位称职的小学班主任助力学生成才[J].成才之路.2014（12）