姜哲 裴家贺

摘  要：随着新课标的颁布，整本书阅读教学越来越成为语文教学的重要组织形态。整本书阅读教学符合课程理念，能够起到培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力和丰富学生体验的作用。整本书阅读教学是教学行为，需要计划和设计。根据整本书的性质和特点，可通过阅读导读课、阅读推进课、阅读提升课三种课型进行教学设计，采取设置核心问题、制作读书手帐、绘制思维导图、读写相结合的教学策略进行整本书阅读教学，达到激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力，扩宽阅读视野，提升思维品质和语文核心素养的目的。

关键词：小学语文;整本书阅读;阅读教学

一、小学语文整本书阅读教学的提出

（一）整本书阅读教学概念的界定

“整本书阅读是学生在语文课程的学习中，运用个性化的阅读方法、围绕整部经典作品展开的，与作者、文本、教师、同伴对话的过程。”久而久之，学生认为阅读就是读教材上的文章，就是按照某一种模式被动接受别人的阅读经验，更有甚者就是为了考试答题。教与学被限制在很小的格局之内，知识面狭窄，学生的阅读能力和思维能力也难以提高。整本书阅读就像一幅长长的“画卷”，可以从全局的角度揭示特定的社会文娱等生活场景，演示文化特质形成和发展的“纵贯线”，引导学生观察与“这一点”相关的几点，能够知道“这一点”从何而来，最远又能涉及到哪里，对指定的文化场域有一个完整地了。……