申莉

摘  要：新的新的高中化学课程标准提出提高高中生的化学学科核心素养，探究式教学模式的建构，融合了科学研究的要素，在探究的过程中化学学科核心素养在特定的环境中，在多元化的探究活动中被逐步培养。在这一过程中学生联系实际，激发热情，体验过程，点燃智慧，并课外延伸，积极的进行参与。

关键词：学科核心素养;探究式教学模式;联系实际;体验过程;课外延伸

教育部提出各级各类学校应根据学校的具体情况在教学过程中利用不同的方法使学生的学科核心素养有所提升，新的高中化学课程标准提出提高高中生的化学学科核心素养。高中化学学核心科素养代表了高中生在学习化学知识的具体过程中所形成的意志品格和养成的学习习惯以及提高的学习能力，是化学学科具体的育人价值的体现。学科知识作为学科核心素养培养的重要载体，利用不同的形式的教学活动去展现和学习学科知识将会成为培养学生化学学科核心素养的重要途径。化学教师在具体的课堂教学活动的设计开展过程中如果应用了恰当的教学模式将会使学生的化学学科核心素养提高落到实处。

探究式的教学模式是充满活力的，以学生为主体，在教师的指导下综合运用知识、技能和科学的态度进行研究，研究的过程就是学习的过程，探究的成果就是学习的成果。探究式教学模式的建构，融合了科学研究的要素，在探究的过程中化学学科核心素养在特定的环境中，在多元化的探究活动中被逐步培养。

一、联系实际，激发热情，提高化学学科核心素养。

探究式的教学模式的是以学生为主体的教学模式，在具体的制定和实施过程中及联系生活实际，又联系学生自身实际状况，联系实际课堂环境，在紧密的联系中提高了学生的化学学科核心素养。

教学内容的确定由学生联系生活实际和化学教材而进行确定。这些内容不仅能使学生充分的认识到化学与生活的紧密联系，还能使他们体会到化学学科的社会价值，树立正确的学习观和价值观，这在无形中就培养了学生的化学学科核心素养。例如：在学习《难溶电解质的沉淀溶解平衡》时，知识中包括沉淀的溶解，学生就提出了水壶如果出现大量的水垢如何进行去除，与生活实际联系紧密。沉淀的溶解可以用酸溶，盐溶等等。最后的得出最佳方法为利用醋酸也就是家中的食醋，进行浸泡，可以除去水垢而且对我们的身体健康有益无害。

学习目标也是由学生根据自身情况和预设探究活动而制定的，提高学生主观能动性的同时，激发了学生对学习化学极大的热情，这样的课堂怎能不使学生活力四射，在快乐中提高学生的化学学科核心素养。例如：在学习《生活中常见的有机物——乙醇》时，学生通过对自身能力和探究实际相互联系主动设计出自我学习目标：1.通过调查生活中乙醇的应用。了解乙醇对人类生活和社会发展的重要作用。2.通过对乙醇结构探究，知道乙醇的结构，同时培养自我的分析能力、推理能力和表述能力。2.通过对乙醇化学性质的验证，提高自我观察能力、实验能力。自我设立目标，联系多方实际，更有助于目标的达成，从而提高学科素养。

二、体验过程，点燃智慧，提高化学学科核心素养。

探究式教学模式让学生体会了过程性，在探究的过程中充分利用自己的智慧解决问题，从而提高学科素养。探究问题的确定是基于学生在自主学习的过程中知识之间的冲突与认知产生矛盾而提出，学生体会到知识之间需要相互联系。探究方法的确定是学生根据探究问题利用已经拥有的化学知识和通过自己查阅文献等多种手段而获得，学生体会到遇到化学问题需要靠自己的智慧确立方法，解决问题。探究过程学生中学生利用自我设计方案进行科学验证，得出结论。在探究课堂模式下，学生的思辨能力，动手能力，观察能力，理论应用于实践的能力无一不因为自己的亲身参与得到提高，同时这种方式所获得的化学知识使学生终身难忘，在今后的学习过程中甚至走向社会以后终身受用。学生的化学学科素养在体验中得到落实。

例如在学习《影响化学反应速率因素》时，学生在自主学习的过程中已经了解影响影响化学反应速率的因素主要有浓度，温度，压强和催化剂等多方面，但具体如何影响，影响程度不知。学生查阅先关化学书籍，设计单一变量的对比速率实验方案去探究不同因素对反应速率的影响效果。在课堂中具体操作实验，得出数据，从而得出结论。这种实际的过程体会，学生的多方面能力得到锻炼，从而提高了学生的化学学科素养。

三、课外延伸，积极参與，提高化学学科核心素养。

高中化学课课堂的时间有限，但真正意义的探究式教学模式是一种辐射课堂内外的教学模式，而不仅仅是课堂上短短的几十分钟。因此，探究式教学模式是能做到课外延伸，对于身边事物的保持探索精神的一种教学模式。这样就会使化学学科核心的素养培养延伸到课外，延伸到时时、处处，也只有这样才能真正的培养学生的化学学科核心素养。

例如我的学生在日常生活中观察到了铝锅用久了变黑，就会提出为什么？在不使用探究式教学模式的班级，很多学生也看到过这样的现象，不以为然，以为火烧大了的缘故把锅底熏黑了，我的学生通过缜密的思考加以科学的验证，铝锅变黑原因是因为水中的铁元素被铝置换了，产生的铁附着在锅的表面显示黑色。这样化学的学习真正延伸到了课外，学生能力的提升逐步积累成化学学科核心素养的提升。

探究式教学模式的运用是复杂的多样的，真正在实施探究式教学模式的过程中需要教师进行精准的把控，我们只有不断的根据身边的教学成功的案例对于自己的教学方法进行改进，才能使探究式教学模式更好的为我们所用！

参考文献

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