辛传辉

【摘要】  本文探讨如何根据冷冉先生“情·知教学”思想及宋庆泮先生提出的“情·知教学”实施策略，教会学生自主学习英语词汇。

【关键词】  “情·知教学” 自主学习 英语词汇

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-029-02

在英语教学中我们会发现，学生学习英语的主要问题是掌握的词汇量少。高中新课程标准要求高中毕业生的高考词汇量达到3，500个左右，相当一部分学生远远达不到要求。

如何通过课堂教学帮助学生自主学习、最终有效地掌握英语词汇？

教育家冷冉先生“情·知教学”思想为我们指导学生自主学习英语词汇提供了理论依据。在《谈“情·知教学”》一文中，他说：“把情与知两个客观活动有意识地统一于教学活动中，便会收到相得益彰的效果”，“为了与传统的教學理论有所区别，我把这一新的观念叫做‘情·知教学，用它表示教学应当是认知与情感的辩证统一过程。”他还认为“情·知教学”的着眼点应当是“教会学生学习”，课堂信息的传递方式应当是“立体结构”的。大连市教科所原所长宋庆泮先生的《“情·知教学”及其实施策略》为我们帮助学生自主学习英语词汇提供了策略指导。他对学生“自主学习”做了界定，并且提出了教会学生“自主学习”的教学策略——“学生学习行为前移”。

根据上述教学思想和实施策略，我采用的教会学生自主学习英语词汇的具体做法如下：

一、给学生自主学习英语单词提供学习方法

宋庆泮先生在《“情·知教学”及其实施策略》一文中要求教师“教会学生学习”，会学才能学得更好。……