罗力

摘要：“核心素养”，是当下实施素质教育的最佳手段，是新课程改革中的全新方向，统领着中小学课程教学改革的实践。本文以此切入，从“以数学知识去认知生活，渐成数学意识”“以精心的教学设计，夯实数学基础”“形象思维结合抽象思维，促进能力提升”“注重核心问题引领，培养认识知识能力”和“整理思维导图，培养逻辑思维能力”五方面进行了极为贴近实际的思考和实践，对达成高效数学高效课堂、培养学生的核心素养有积极的意义和价值。

关键词：小学数学;核心素养;实践与思考

以“学生的全面发展”为基准，着力培养学生数学意识、发展数学思维，提高数学问题的解决能力，是小学数学核心素养培养的目标。培养小学生数学核心素养，是一个极艰苦的系统工作，需要多向发力。

以数学知识去认知生活，渐成数学意识。数学源于生活，如学生能用课堂学到的数学知识解决生活实际问题，那他就具有了一定数学意识。如学生去买苹果，买了5斤，每斤6元，付出30元，他马上想到6×5=30（元）。在教学新知时，引进生活需要问题，有助于学生认知数学学习的要义。为学生在生活中运用数学知识解决问题起到示范。同时，贴近生活的数学问题能激发学习兴趣，为学生主动建构新知助力。如教学《两位数乘两位数》时，可抛出问题：同学们，现在老师要去买足球，每个足球售价98元，要买15个，需要准备多少钱？谁能帮老师解决困惑。问题一出，学生好强心顿起，学习积极性就上来了，在把握两位数乘两位数知识后，再遇到此类问题自会轻松解决。……