魏勇

摘 要：伟大的科学家爱因斯坦曾经说过，提出问题远比解决问题重要得多。在新课程改革背景下，大多数数学教师认识到课堂提问的重要性，试图将问题贯穿到课堂导入、新知识讲解和课后复习中，但未能达到预期的教学效果。究其原因，在于教师忽视提问的艺术性，只是在课堂上向学生提问，引导学生解决问题。本文从课堂提问的艺术性出发，结合当前小学数学教学中存在的问题，试图在组织课堂教学活动时实现提问的艺术性。

关键词：小学数学;艺术性提问;实施对策

引言

课堂提问是广大小学数学教师组织课堂活动最常使用的一种教学方法。但是，部分教师忽视提问的艺术性，直接向学生提出问题，在与学生机械的一问一答中，削弱了学生的思考积极性。针对该情况，在本文中，笔者将结合自身的教学经验，就如何实现艺术性提问做出详细说明。

一、启发性地提问

教学实践证明，在实施数学教学活动的过程中，教师可以启发学生，拓展学生的思维，使学生在教师的指导下积极探索，从而在掌握知识的过程中获得数学思维能力的发展。因此，在组织小学数学教学活动中，教师需要向学生提出启发性的问题。那么，什么样的问题是有启发性的呢？结合长期的教学经验，我认为学生不能思考太简单的问题，可以不假思索地给出答案，这是没有启发性的;对于太复杂的问题，有些学生即使绞尽脑汁也找不到解决办法，这是没有启发性的。……