舒娟姣

摘要：识字是小学低年级学生认识母语的重要基础，识字教学虽然是基本内容，但是对于学生今后的阅读有着不可忽视的影响，因此，教师要付出大量的时间来进行识字教学，逐渐提高小学低年级学生的识字能力。笔者结合趣味识字教学法的特点，在本文提出了以下三点小学低年级趣味识字教学的优化策略：融入识字游戏增添趣味，激发学生的识字兴趣;注重运用字理识字教学，加深学生对汉字印象;引导学生充分进行联想，感悟汉字的规律特点。

关键词：小学低年级;趣味识字教学;优化策略

由于大部分教师盲目地追求过多的识字量，要求学生进行机械地抄写，严重挫伤了小学生学习汉字的积极性，忽视了学生的主体体验和感受，使整个识字教学过程变得枯燥，导致学生对识字产生消极的情绪。因此，语文教师要根据学生的年龄阶段以及识字需要，合理利用趣味识字教学法以激发学生识字的动机，集中学生在识字过程中的注意力，让学生在有趣的课堂环境中识记更多生字，强化识字教学效果。

一、融入识字游戏增添趣味，激发学生的识字兴趣

教师要依据小学低年级学生的认知特点，在课堂上融入趣味性的游戏进行教学，以激起学生识字的兴趣，可以将课堂变得更加活泼，学生在玩的过程中学习生字，能够提升识字的效率，让他们产生主动识字的意愿。由于小学低年级的学生都比较爱玩，在课堂上很难维持高度的注意力，因此教师要依据学生的年龄特点，积极创设有趣的识字环境，引导学生在愉悦有趣的游戏中产生识字的兴趣，逐渐提高课堂上识字的效率。……