杜文娟

摘要：传统数学课堂教学极度单一，受限于数学教学内容的抽象性，传统单向的教学形式根本无法激活学生的学习积极性，这时作为教学实施主体的教师就显得至关重要。教师作为学生接触时间较长的一类群体，其自身的专业性和价值观对学生数学学习习惯的养成和学习观念的培育起着决定性的作用。高素质、高层次、专业化的数学教师能够及时而又准确的为学生传道授业解惑，专业性的保障能够让教师有底气当好学生求学生涯的指路明灯。

关键词：小学数学;教师专业化;思考

1专业化发展现状分析

受教师自身以及社会环境因素的综合影响，教师专业化发展道阻且长。

1.1教师意识不足

迫于应试教育考核机制的压力以及传统"填鸭式"教学思想的影响，小学数学教师疲于应付各路上级考核检查，对自身专业素质的提升则重视不足。部分教师甚至认为自身专业素质提升是"虚晃一枪"，完成考核任务就够了，而没有将专业提升落到日常学习的实处。即使有少数思想先进的教师意识到了自身数学素养培育的重要性，但是由于资源和时间的局限，在落实时也是举步维艰。

1.2教师素质参差不齐

打学生这块“铁”还需小学数学教师自身本领过硬，如果小学数学教师没有良好的数学素养作为基础，那么何谈其所教育的学生数学素养的提升呢？由于教师素质标准的千差万别，难免有浑水摸鱼的人混入教师队伍，这就会严重影响教师队伍的专业性。……