张秀娟

摘 要：在教育改革的发展下，教学模式不断的增多，提高了教师教学水平以及教学能力。为了能够培养学生核心素養，促使学生能够在高中教学中主动进行学习，在APOS理论的影响下，为教师的教学构建了直观的教学背景，从而也引导学生能够主动参与到思维运算当中，从而促使学生掌握更多的知识。

关键词：APOS理论 高中教学 概念与研究

前言

在高中教学中，概念作为知识的主体框架，教师在教学中需要对概念进行介绍，从而在课堂中直接引导学习主体。APOS理论作为数学概念的模型。学生在对学习概念时，必须在心里对概念进行构建。而在实践教学中，教师也需要摆正学生的主体位置，从而在概念教学中能够促使学生对概念的本质进行思维探索，启发学会说呢过学习兴趣。因此，本文课题的研究，对APOS理论在高中概念教学实践中具有一定的重要意义。

一、APOS理论所构建的自主学习教学模式

APOS理论是由美国著名的杜宾斯基所创立的数学概念学习模型，并且将APOS理论分为四种不同的教学阶段。第一，操作与活动;第二，学习过程;第三，学习对象;第四，图式阶段。前三种阶段都是以学生学习的过程阶段，而最后的图示阶段是指学生的学习结果。教师在实际教学中，需要设置良好的学习氛围，并在实践中引用问题，直观地将概念应用到学习知识点中，并在学生的思维操作中，对知识深度的掌握，从而在教师的引导下，学生能够掌握基础，从而完成图式学习阶段。……