郑镇浓

摘 要：语文课“对比阅读”教学模式是指在语文课堂外学生自己阅读并做好笔记，在教师的指导下，让学生自己走进文本，感受中外文学之美，深刻领会作品形象，形成自己的审美观。本文就从这一阅读模式的理论依据、对比阅读的必要性、阅读模式、对比阅读后的反馈、对比阅读效果及体会等方面浅谈自己的看法。

关键词：对比阅读 学生投入 问题导向 效果及反思

温儒敏教授曾经说过，“语文高考命题方式正在发生变化，一是阅读速度，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字。”阅读题量增加了，要适应这种变化，唯一的出路是教给学生快速阅读的技巧。而对比阅读恰好能锻炼学生的思辨、审美能力，提升阅读的质量。对比阅读很好地提高学生语文素养。提高高考应试能力。

本学期，我所教班级开展以四大名著为阅读对象的“整本书研读”活动;活动开展后，我了解到所教班级的同学对四大名著中的《西游记》已经很熟悉了，针对这种情况，我将西班牙塞万提斯的《唐吉诃德》推荐给所教班级的同学，并要求读完后和《西游记》进行对比。

一、对比阅读《西游记》《唐吉诃德》的阅读模式初探

1.读好两部书

学生对《西游记》相对比较熟悉，但对西班牙塞万提斯的《唐吉诃德》就比较生疏，我要求学生到图书馆或到书店，或借或买，人手一本。在高一第一学期要读完这两本书，各自找出这两本书涉及的主要人物，并要概述出这两本书的情节。

2.要学生懂得对比阅读的方法