段金梅

摘  要：小学数学是学生在义务教育阶段学习的最基础也最重要的学科之一，小学数学在培养学生的思维能力、想象能力等方面都有重要作用。不过，小学数学独有的抽象性又使得学生容易刚到数学的枯燥乏味。所以，单纯靠教材教学和死记硬背不利于学生的学习数学知识，长此以往，容易对数学产生反感。数学教师如果结合生活中的情境来进行数学教学，更容易让学生理解知识重难点，也使教学内容变得通俗易懂，对学生的数学实际应用能力大有帮助。

关键词：小学数学;生活情境;课堂教学;有效

我们的生活其实就是教育的过程，人从出生到成长，一直在生活中学习各种知识，积累经验。小学生对世界充满好奇心，也对知识很渴望。数学教师把生活中的某些特定情境与课堂教学相结合，使数学课堂更加充满趣味性，课堂氛围融洽，学生学习积极性高涨，课堂教学质量也不断提高。

一、生活情境对小学数学课堂教学的意义

1、利于激发学生学习数学的兴趣

小学数学从一年级开始正式学习，不过在幼儿时期，很多家长都会教孩子数数字，这就是生活中学习的最初阶段。数学在教育中占据着重要地位，也对生活产生着不可忽略的影响。而小学生的年龄较小，活泼好动，在课堂中不可避免的会出神，或者不时有小动作、交头接耳说话等。教师在课堂教学中运用生活情境，则抓住了学生的注意力，集中学生的目光，掌控课堂学习进度，将学生经常在生活中遇到的情景融入数学知识，提高学生对数学的兴趣，理解教师表述的内容，从而提升数学课堂教学有效性。

2、利于培养学生数学能力，学以致用

有些学生认为，我学习了很多知识，但是以后还不是用不到那么多，只要学会基础的就行了。也会有很多偏远地区受到家庭条件限制，家长认为读书无用，早早让孩子辍学去打工。这种想法、做法都是极其错误的。龙应台对孩子说过：“我要求你读书用功，不是因为我要你和别人比成绩。而是因为，我希望你将来拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。”接受了义务教育，生活中应该没有什么问题，接受高等职业教育，就能够学习技术，掌握一技之长;接受大学教育，就掌握了专业性更强的知识，可以提高生活质量;再深造硕士、博士，就可以进行发明创造，改变生活。在学习数学知识的过程中，在思考解答的过程中，学生的思维能力得到发展，数学知识得到应用，通过自己的努力学习，解决生活中的困难，改变生活，改变命运。

二、生活情境在小学数学课堂教学中的应用

1、创设趣味性的课堂氛围

兴趣是学习的老师。学生有了兴趣，学习才会变得趣味十足。小学生爱玩爱闹，教师可以在课堂中利用生活中的小游戏进行数学知识的学习，提高学生学习主动性，带动学生情绪，营造学习氛围，促进学生在游戏中思考、掌握与吸收，提高学生分析问题、解决问题的能力。比如，在学习有余数的乘法时，单纯的进行数学题的计算比较乏味。教师就可以借助“抱抱我”这个游戏。学生自愿参加，若干学生围成一圈，拉着手转动起来，当老师说3，学生要3个人抱成一团，剩下的学生自然就是余数了。

2、生活情境中学习数学，培养学生逻辑思维与运用能力

學习不仅要学会，还要学以致用。教师在传授理论知识时，更要注重学生的逻辑思维与知识的应用性，引导学生细心观察，分析生活中遇到的各类数学写相关问题，鼓励学生将发现的数学问题带入课堂，总结规律，加深知识理解。比如，在学习三角形、圆形时，教师指导学生观察生活中三角形、圆形的物体，观察其特点，总结其中的不同之处，研究为什么车轮普遍都是圆形，没有其他形状的;三脚架为什么最稳定等等。教师借助生活中经常见到的物品来辅助学生学习数学知识，帮助学生在脑海中建立模型。

3、解决生活实际问题

学生利用所学知识解决生活中的实际问题，使知识更加贴近生活，生活充满数学乐趣，让学生认识到知识是无处不在的，知识是无所不能的。在学习加法与乘法后，教师可以甚至超市购物的场景，模拟超市购物场景，学生扮演购物者和收银员，收银员计算购物者需要付的费用，算账时，多个同一种商品，可以用加法，可以用乘法，方法虽然不同，结果是相同的，主要还是要从加法过渡到乘法的使用上来。购物者要对收银员给出的结果进行核对，验证结果的对与错。也可以在学习小数的加减法后，在物品价格后加上小数点，提高学生计算能力。这样，学生就可以足够了解数学计算法则，使数学不再乏味，提高数学知识的生活性，提升学生解决实际问题的能力。

4、数学作业生活化

课堂时间只有短短的四十分钟，教师要想学生更好理解所学知识，做到灵活运用，不仅要注重课堂教学时间，还要布置适当的作业，进行知识的巩固与深化。作业的布置也需要教师高度重视，要从题海战术中跳脱出来，认真设计练习题型，在不加重学生负担的前提下，使得学生更好的理解掌握知识重难点，在巩固课堂知识的同时，提高学生综合能力。比如，在学习长方形面积后，教师可以布置作业，测量家中自己卧室的面积、学校教室面积、小区花坛面积等等，学生不仅能够巩固面积知识，还提高了动手能力，增加作业多样性，一举多得。

结语：

小学数学是学生学习数学的基础，对于学生今后的学习和生活有重要影响。教师要注重结合小学生的身心发展特点，深入研究教材重难点，探究科学的教学方式与方法，结合生活情境，促进学生对知识的理解与运用，使学生对数学保持兴趣，不断提高学习效率。教师在结合生活情境进行教学时，要多加运用学生生活中的遇到的情境，精心设计教学内容，使生活与数学得到有机结合，提高课堂教学效率，实现教学预期目标。

参考文献

[1]  李建强.试论生活情境在小学数学教学中的运用【J】.当代家庭教育，2020，2

[2]  刘芳.如何在小学数学课堂上运用生活情境【J】.数学大世界，2019，12

[3]  李烈夫.巧用生活情境，开展小学数学教学【J】.科普童话，2019，12

[4]  崔桂媛.探究小学数学情境教学策略【J】.读写算，2019，11

[5]  葛广侠.如何巧妙利用上生活情境开展小学数学教学【J】.试题与研究，2019，10