侯文静

摘  要：小组合作学习模式符合新课程改革的要求，能够让学生的学习效率和教师的教学效率都能更上一层楼。因而在二年级数学的教学中，教师就需要对小组合作学习模式进行深入研究，并且不断地采取有效的措施来充分发挥小组合作学习模式的作用。本文基于此，老师结合自己的教学经验，提出了留出自主空间、联系现实生活和融入竞争因素三种有效的措施，旨在帮助学生学好数学这门有着广泛应用性的学科。

关键词：小组合作学习;数学教学;小学

在二年级阶段，小学数学教师教学的重点并不是向学生进行数学知识的传授，他们此时要做的是让学生对数学知识的学习产生兴趣。这样的话，学生才能够为未来数学知识的学习和发展奠定坚实的基础。在此过程中，教师就需要考虑到抽象复杂的数学知识不符合学生的形象认知规律这一点，进而让学生以小组合作的形式展开学习。这样的话，学生之间就能够彼此帮助和督促，进而让自己在数学知识的学习中有着丰富的收获。

一、留出自主空间，奠定小组合作基础

在运用小组合作模式展开教学的过程中，数学教师往往会将小组所得到的成果归功于小组内的每一名成员。但事实并不是如此，有些自制力差的学生就会在小组合作学习的过程中浑水摸鱼，进而白白浪费了学习的时间。针对这一情况，小学数学教师就需要在合作开始之前为每一名学生都留出自主学习的空间，让他们展开自主思考。这样的话，当学生合作学习的时候，每一名学生都能够说出自己的想法，为整个小组贡献出自己的一份力量。

例如：在进行《长度单位》这一内容的课堂教学之前，老师就会让学生展开自主预习活动，并且将预习所得的知识和产生的疑惑记录下来传给老师，教师就会在此基础上对学生进行科学的分组。在课堂教学的一开始，老师就会给学生留出3分钟的时间，让他们回忆并且总结自己的预习成果。因为分组的互补性，有些学生所疑惑的知识点恰好能够被小组内的另一些学生所解决。这样的话，当老师让学生以小组的形式展开学习的时候，每一名学生都能够展示自己的预习成果。在此过程中，老师还会安排一名记录员，将每一名学生的表现都记录下来。这样的话，每一名学生都能够投入到对数学知识的探索中去。

二、联系现实生活，布置小组合作任务

课堂时间是有限的，为了让学生不浪费一分一秒，小学数学教师就需要为他们设置一个探究的目标，这样学生就能够朝着目标一心一意地前进。因而在运用小组合作学习模式的时候，为学生进行小组合作任务的布置就是很有必要的。为了让布置的任务提高学生的学习效率，小学数学教师不仅要在任务中融入教学的重点和难点内容，还需要联系学生的现实生活。这样的话，当学生完成任务的时候，他们也能够将所学的知识进行应用。

例如：在进行《认识时间》这一内容的课堂教学之前，老师就挖掘出了其中的重点和难点知识，那就是让学生能够正确读写几分几秒，知道1时=60分。因而在课堂教学的时候，老师对学生进行了分组之后就为学生展示了一段视频，该视频的主要内容是小明的一早晨生活。接下来老师就为学生布置了任务：说出小明做每一件事情时的时间。这样的话，学生在完成任务的过程中就能够将要学习的数学知识和他们的生活实际联系在一起。当学生完成任务之后，老师就会让他们制定一整天的学习计划，明确到几时几分几秒。这样的话，学生就能够顺利地将所学知识融入到自己的生活中去。

三、融入竞争因素，提高学生学习动力

二年级的小学生有着注意力不集中的特点，他们很难在小学数学教师的课堂教学中坚持45分钟时间，因而导致小组合作学习模式所取得的效果并不佳。此时教师就需要结合小学生争强好胜的性格特征，进而在学生合作学习的过程中融入竞争的因素。不仅如此，教师还可以用奖励来激励学生。这样的话，学生的注意力就会转移到奖励上，他们也因此能够有着更高的学习动力。例如：老师会在每一次运用小组合作学习模式的时候让学生进行抽签，进而决定自己小组的竞争小组。在课堂上，老师就会从各个方面来对两个竞争小组的成员进行比较，获胜的那个小组学生就能够得到老师的奖励。为了让学生的学习动力更加充足，老师每次给学生的奖励都会不尽相同，有时候是小红花，有时候是文具等。当然，老师在选择奖励的时候会争取学生的建议，这样的话，学生就能够在奖励的督促下积极地展开学习，他们的学习效率也能够因此得到有效的提高。

总而言之，二年级数学教师要想真正发挥小组合作学习模式的作用，他们就需要从细节之处对该种学习模式展开研究，如教师该如何让学生在学习的过程中摆脱惰性，发挥自己的主体作用;再如教師该如何让学生能够在学习之后将所学的知识进行应用等。也就是说，教师的一切思考其出发点都是学生。当教师做到这一点的时候，小组合作学习模式也能够因此最大限度地发挥作用。

参考文献

[1]  陈静娟.小学数学课堂有效小组合作学习的几点思考[J].名师在线，2018（28）：30-31.

[2]  陈远芳.小学数学教学中小组合作学习的应用分析[J].中国农村教育，2018（18）：115-116.