钟翠琼

摘要：学习兴趣的高低直接影响着学生学习效率。留守儿童部分辍学，坚持学习的大多进入了中职学校，初中阶段的留守儿童是中职学校重要的学生来源，这些学生为学习成绩普遍偏差，学习兴趣淡薄，尤其对电子专业枯燥的理论、乏味的概念对这些基础差、底子薄的学生来讲基本上是没有吸引力的，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？这是中职学校教师特别是专业教师应当深思的问题。

关键词：留守儿童;电子专业;学习兴趣;中职学生

一、留守儿童在中职学校的学习障碍

国务院印发的《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》中：留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。本人所在中等职业技术学校属农村职业中学，大多数同学入学年龄12-16岁，而且多数学生都来自偏远山区，父母多在外打工，于是这些孩子就被留在爷爷、奶奶家、外公外婆家、亲戚朋友家，曾经的留守儿童缺乏良好学习习惯，当时在农村初中就缺乏家庭和学校的双重教育管理， 在学习上的表现为学习主动性差、纪律性差，没有自主完成作业的意识， 也无法按时完成作业， 最终导致学习成绩不理想。进入职业学校后，对深奥的专业学习更缺乏兴趣，上课睡觉，玩手机游戏成为课堂普遍现象，中职学校的学生学习成绩普遍偏差，可以说，他们以前多数有过学业上反复失败，鲜少成功的学习经历，再加上家庭甚至是整个社会对职业学校的偏见，很多学生内心深处存在着或多或少的自卑，在学习上缺乏信心，不求上进。……