尹冬立

摘  要：信息技术已不断改变人们的生产和生活，也对我国的教育产生了巨大的冲击。中职教师可以运用信息技术，创设混合教学模式，真正调动学生的电工电子学习积极性，提升整体的电学教学质量。本文从理论的角度进行简要介绍。

关键词：混合教学模式;电工电子;理论应用;应用研究

电工基础是一门基础性的学科，是学生开展其他学科学习的核心学科。此门学科具有知识点复杂，抽象性强的特点。这对中职电工教师的教学能力，提出较高的要求。虽然，很多电工教师运用多种教学法方式，开展此门科目的授课，学生的操作能力、分析问题能力，仍旧没有获得明显的提升。本文运用信息技术，创设相应的互联网教学平台，开展混合教学，旨在为提升电工基础教学的质量添砖加瓦。

一、中职电工电子专业存在的问题

（一）学生电工电子学习能动性缺乏

电工基础内容复杂，且具有较强的抽象性，对学生的抽象思维提出更高的要求。大部分中职生他们的基础差，物理知识相对匮乏，学习电工基础课程面临重重困难，甚至有些学生产生厌学心理。与此同时，中职电工教师在教学的过程中，以实验理论的讲授为重点，忽视培养学生的实践操作能力，导致学生不能深入理解相关的理论知识。

（二）学校不重视教学模式的改革

学校不重视电工电子教学的改革，并未将资金用在更换原有的教学设备上。与此同时，部分教师不注重提升自身的运用信息技术的水平，往往采用传统的方式授课，缺乏学习意识。……