栾磊 张骁杰 刘旭祥 蒋安东 王锦波

摘要：本文聚焦大学体育教学中运动App使用现状，通过问卷法和访谈法收集学生关于此类教学模式的满意度和实际运动效果。依据访谈结果和双因素理论，对运动类App、运动环境和运动感受三类因素进行分类，将运动类App和运动感受归为激励因素，将运动环境归为保健因素。问卷结果显示出学生对各类因素满意度上的差异和实际运动效果上的不均衡，据此为此类教学模式提出相应改进对策。

关键词：运动类App;双因素理论;满意度;体育教学

近年来，国家逐渐重视《国家学生体质健康标准》在大学生群体中的达标情况，教育部印发的《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》文件更是要求：严把考试和毕业出口关，学生体质健康测试成绩未达60分不能按时毕业。各地市高校为了提高大学生身体素质，加大了大学体育教學工作的投入，将运动类App的使用纳入日常体育教学与评分体系中。据了解，高校普遍引入运动类App作为课外体育活动开展的辅助软件，采用定向打卡的模式让学生进行跑步锻炼。

双因素理论（two factor theory）亦称“激励-保健理论”，由美国心理学家赫茨伯格1959年提出，他把企业中有关因素分为两种，即满意因素和不满意因素。满意因素是指可以使人得到满足和激励的因素，即激励因素;不满意因素是指容易产生意见和消极行为的因素，即保健因素。这一理论亦被运用于教育领域，对教学评价有实际应用，也同样适用于体育教学中。……