赵云华

摘要：转化思想是小学数学“空间与图形”教学中极为重要的一种思想和思维方法，通过渗透转化，能够将复杂问题简单化，将抽象问题具体化。在小学数学“空间与图形”教学实践中，运用渗透转化思想可帮助和引导学生求平面或立体图形的面积，推导图形面积或角度计算公式，计算立体图形的体积，由此能够培养和锻炼学生的数学空间思维能力。

关键词：小学数学;“空间与图形”;教学;转化思想;运用与渗透

数学是一门抽象的学科，其对于学生的综合逻辑思维和学习能力有着较高的要求，在小学数学“空间与图形”教学中，教师要善于利用“渗透转化”思想引导学生对“空间与图形”教学中的复杂问题进行解决和处理，帮助学生树立终身学习意识，培养和锻炼学生的数学空间思维能力，提升学生的数学核心素养。

一、运用“渗透转化思想”求平面或立体图形的面积

按照新课改要求，平面图形和立体图形是小学数学“空间与图形”教学中极为重要的教学内容，其有助于激发和培养学生的空间思维，但大多数小学生缺乏空间整体思维意识和观念，所以学生在学习这部分数学知识时，不能灵活按照新课改教学要求从上面、侧面、正面观察简单物体的形状，以及从不同方位观看物体，如圆锥、圆柱、长方体、正方体等平面或立体图形的相对位置及其展开图。针对这一情况，教师在教学这部分内容时，要运用渗透转化思想，指导学生将复杂的立体图形转化为简单的平面数学图形，通过对“渗透转化”思想的深入运用，引导学生独立分析问题和解决数学几何图形问题。……