摘要：在现如今教育体制改革及新课程工作如火如荼的开展过程中，我国针对小学语文的教学方式进行了相应的改进与创新。在如今针对小学语文及小学语文作文的教学过程中，通过多样化、多元化、多层次的教学形式可有效提升相应的教学质量，同时在针对小学生开展义务教育的同时，更应当以小学生思维逻辑、行为习惯、思想品德作为主要的培养方向。在此背景下本文将针对小学语文作文的教学方式创新路径作为研究主体，以此提供相应的参考性建议，以供参考。

关键词：小学语文;小学作文;小学教学模式创新

引言

在传统的小学语文作文教学工作中由于其教学形式的单一性，因此小学生往往对于作文有着一定程度厌倦感与恐惧感，因此为了提升小学语文的教学质量以及作文教学质量，我们需要对教学形式进行一定程度的创新及改进。在创新小学语文作文的教学形式中，应当在结合小学生年龄及行为特点后，以趣味性、游戏性、引导性作为小学语文作文的教学主体，从而使得小学生不再畏惧作文写作，通过引导性开展的小学语文作文教学形式，更加有利于小学生的思维逻辑拓展，在提升小学语文教学质量的同时，真正实现了创新教学的效益性最大化。

一、小学语文作文教学方式创新路劲探析

1.以生活作为引导性教学的实践方式探索

在传统的小学语文作文教学形式中，生活同样是小学语文作文的重要素材之一，但在实际践行的过程中对于具体实施方案的设计应当进行相应的创新。在对小学生进行生活素材体验及生活素材收集的行为习惯培养过程中，应当以引导为主要实施办法，同时在进行生活素材提炼的过程中，在不脱离实际的情况下应当鼓励小学生大胆提出自己的主观想法及主观意见，以此才可在进行小学生行为习惯培养的同时对其思维逻辑开展相应的拓展性训练。

除此之外教师应当积极组织小学生参加相应的课外活动，在此过程中使小学生养成观察周边事物的习惯，通过小学生自行观察的生活事物及生活素材在进行提炼创作的过程中，将更加具备其丰富的情感及思想。无论是上学途中、周末游玩、学校运动会、课间休息或学习过程，在开展小学生生活素材行为习惯培养的过程中都可成为素材采集场景，但其过程应当是以引导性为主，通过使小学生深切体会生活点点滴滴过后所创作的作文，将具备情感丰富、主观思想强烈及思维逻辑组织能力等特点。因此在小学语文作文教学形式的创新过程中，应当以引导性的小学生生活素材采集习惯培养作为主要研究方向，在提升小学语文教学质量的同时，对小学生的行为习惯及思维逻辑能力进行相应的引导性培养。

2.引导性阅读创新路径探析

在小学生语文教学的过程中无论对于语文整体教学或作文能力教学而言，阅读能力都是极为重要且不可或缺的，因此本文建议教师在进行小学生语文作文教学的过程中，给予小学生阅读能力培养更多的重视程度。良好及高效的阅读能力对于小学生作文而言有着极为深刻的意义，同时通过课外读物的阅读更能拓展小学生的知识面，使之在获取众多课外知识的同时对自身阅读能力、写作能力、素材收集能力也有着一定程度的提升。当小学生通过课外阅讀获取了更多的课外知识后，在进行小学语文作文创作的过程中不会出现无力感，进而对作文写作产生相应的学习及创作兴趣。

3.情景教学发展路径探析

情景教学作为新课改背景下的重要教学形式支撑其中的效益性是不言而喻的，情景教学可使得学生能更快、更好、更深切的体会场景中情感及思想的交融，这对于小学语文作文创作而言至关重要。因此在关于小学语文作文的情景教学形式发展路径中，本文进行了以下实践路径这能力：

（1）情景教学课堂

通过在课堂中建立相应的情景式教学，不仅仅会增加课堂氛围的活跃性，同时教师在进行知识点传播的过程中将是以一种具备趣味性、活跃性、游戏性的方式进行传授，因此小学生将能更好地对知识点进行吸收。同时在进行情景演绎的过程中，小学生可对情景有着更为深刻的体会，而这种体会将会在后期的作文写作过程中进行淋漓尽致的体现，对于小学语文及小学语文作文的教学质量提升起到了重要作用。

（2）以请引情

小学生普遍处于人生最为单纯的年龄阶段，在此年龄过程中进行相应的情景式教学，将更加有利于引导小学生进入到情景中，对情景中的人、事、物可产生更加深刻的体会，以此可作为小学语文作文素材提取的基础支撑。同时通过具备趣味性及游戏性的小学语文情景教学，将对良好师生情感的建立产生巨大的推动作用，由此可使得教师在接下来的教学过程中获益颇丰。

4.科技形式下的教学形式创新路径探析

在如今科技技术飞速发展的今天，将相应的科技技术融入教学中亦成了主流趋势。在进行小学语文作文教学形式的创新过程中可通过科学技术的融入，进行更为深刻的课文解析，对课文中出现的场景、音效、画面进行重现，可使得小学生更为直观的进行素材提取及课文理解。同时在培养小学生写作能力的过程中，其题目大可不必以文字形式进行传达，通过科技技术进行视频、图片、音乐等形式的传达，只对小学生进行场景勾勒的引导，其文章题目、文章主题、文章内容皆可由小学生自行制定。此过程中不仅可提升小学生作文写作能力，同时对于小学生的思维拓展、逻辑强化、语言组织能力等多方面都有着极大程度的良性助益，因此合理的应用科技技术手段可提升小学语文作文教学形式的效益性。

结语

小学语文作文教学形式的创新与发展不是单一性的，应当结合新课程背景、社会发展、校园环境、小学生普遍年级等多方面作为参考因素，由此进行相关创新路径的开辟方可实际提升小学语文作文的教学质量。最后望以本文相关参考建议的提出，为我国小学语文教育发展提供相应的助益，望我国教育事业蓬勃发展、蒸蒸日上。

参考文献

[1]王玲.小学语文作文教学方法之创新[J].读写算：教师版，2017（10）：87-88.

[2]刘新华.小学语文作文教学方法的创新思考[J].新课程学习（上），2015（2）：123-123.

[3]佟云才.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].课外语文，2017，750（24）：80-80.

作者简介

李百成（1987—），男，蒙族，内蒙古赤峰人，本科，小学一级教师，王爷府蒙古族学校，研究方向：小学语文。