滕菲

摘要：绘本阅读教学与传统文字教学有着显著差别，它将绘图作为课程讲解的精髓与灵魂。绘本阅读教学是教师通过口头描述课本图画，进行知识讲解，这不仅能够激发学生的想象力，还能调动学生自主学习的积极性，是新课程改革后素质教学模式的创新和改革。此外，绘本阅读教学模式能够让小学生在语文课本中更加直观地了解作者想要传达的讯息，并准确理解课文的内涵。因此，在现代小学语文课堂教学中，落实绘本阅读教学模式势在必行。

关键词：小学语文;绘本阅读;教学

随着新课改推出之后，新课改要求教师一定要根据大纲进行教学。在小学语文教学中，语文教师一定要根据学生的特点来设计教学方法，激发学生对语文知识的兴趣，提升学生的语文能力。小学阶段的学生因为年纪比较小，所以对很多事物都有好奇心，会对绘本阅读产生好奇，语文教师在进行教学的时候结合绘本阅读进行教学，可以让教材内容变得更加丰富，而且还可以激发学生的想象力，使学生可以经过绘本自主地学习语文知识，而且还可以培养学生对写话的兴趣，让学生对故事进行理解。

一、以激发学生兴趣为基础，掌握绘本阅读教学的灵活性

对于大部分小学生来说，传统的语文教学模式枯燥乏味。为了切实改善这一问题，教师应采用绘本阅读教学模式，将课本文字转化为图片，让学生通过图片学习文章所要传达的思想。结合小学生性格和年龄特点，在教学过程中运用绘本阅读方式，能够激发学生学习兴趣，调动学生主动参与课堂教学活动的积极性，有利于学生写话表达能力的提升。虽然绘本阅读教学有着很大的教学优势，但仍然有部分学生对这一教学模式不感兴趣。因此，激发学生的学习兴趣是小学语文教师不经考虑的问题。

在绘本《小猪变形记》的课堂教学中，教师可以通过创设问题情境激发学生的想象力。如“一只小猪觉得无聊便出去游玩，走着走着便看见了一头长颈鹿，小猪发现长颈鹿长得非常高，可以看得很远很远，便想像长颈鹿一样可以看得那么远，于是小猪找来一副高跷，踩着高跷学习长颈鹿走路，同学们，小猪可能会遇到什么事？”这样的提问方式不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能让学生乐于参与课堂活动，让学生饱含热情进行讨论，提高语文课堂教学的效率，促成各种不同思维的碰撞，激发学生的学习动机。

二、参与绘本表演，提高看图写话能力

小学语文的绘本教学，很多是看图写话，所以学生的观察能力、理解能力和想象能力尤为重要。所以，教师应该科学、合理地选择和利用手中的优秀绘本，以引导学生对绘本内容进行仔细阅读。对于那些极具表演性的绘本，教师还可以让学生亲自来演一演，而表演对于小学的学生来说是比较乐于接受的。

比如，在阅读了《好饿的毛毛虫》绘本以后，教师就可以让学生戴上相应的头饰进行角色扮演。扮演毛毛虫的学生出场了，他先是将身体扭一扭，然后再张大嘴巴说：“好饿啊！”这时，毛毛虫发现了旁边扮演苹果的学生，然后扭动过去，吭哧吭哧地将“大苹果”咬出一个洞，然后从洞中穿了过去。很快，他又饿了，它看到旁边扮演草莓的学生，赶紧扭动过去，一口一个草莓，连续吃了好几个。毛毛虫还是好饿啊，于是，他开始继续行走，看到什么吃什么……通过学生的共同表演，他们认识了水果、星期、點数、数量词，以及了解了毛毛虫的生长、破茧而出的过程，同时也让学生感受到了绘本图画的真正含义，一个人要成长，要破茧成蝶，需要吸收许多丰富的营养，需要自己不断的努力。这时教师相机让学生用“如果我是毛毛虫，我喜欢吃……”和“如果我是毛毛虫，我会……（怎么做）”的句式练习写话，学生白然有话可写。这种参与绘本表演的方式，一方面训练了学生对画面“人物”进行细致观察的能力，另一方面增强了学生依托画面进行合理想象和补白的能力。结合绘本中精练的文字表达更能很好地提升学生对绘本主题的理解与感悟，对于提高学生平时的看图写话能力也非常重要。

三、感悟绘本思想，促进学生情感融入

在小学语文绘本教学中，由于学生的心理、生理发育均不成熟，对外界的感悟能力比较弱，以至于在写话中无法很好地抒发和表达自己的情感。因此，在写话训练中，教师就可以利用绘本引导学生紧紧围绕绘本内容，进行深入阅读，引导学生对其进行感悟，并获得深刻的道理。

绘本《彩虹色的花》就是一个极具内涵的作品。它主要是讲一朵在早春绽放的彩虹色的花慷慨无私，与其他小动物一起分享自己的花瓣，帮助其他小动物的故事。每一次小动物遇到困难的时候，彩虹色的花总是能够及时地伸出援手，将自己的一片花瓣分享给需要帮助的人。接受彩虹色花帮助的小动物都如愿以偿，彩虹色的花也快乐地分享着它们的乐趣。然而，随着季节的变化，彩虹色的花开始枯萎，最终被大雪掩埋。但是彩虹色的花的精神还在，当春风再次吹绿大地的时候，它会更加美丽地绽放在阳光下……阅读这个绘本时，教师就可以引导学生对绘本内容进行深入阅读，结合绘本中的插画，让学生思考“为什么绘本题目叫‘彩虹色的花？”“在绘本中，彩虹色的花帮助了哪些动物？”“大家从中受到了什么启发？”学生纷纷说出彩虹色的花所代表的优秀品质，花就像人一样，给他人帮助，自己也能够得到快乐。

结语

对于小学生来说，进行绘本教学具有十分重要的作用，可以更好的提升学生的自身语言学习水平，实现学生自我思维能力的提升。将绘本阅读应用在小学生语文写话教学中，可以激发学生的学习动力，通过教师的引导，让学生逐渐掌握正确的看图顺序，实现科学的观察和分析，充分发挥出自身的联想，提升学生的发散思维。因此需要对绘本阅读进行充分的合理利用，提升教学中的应用效率，准确把握绘本阅读的核心内容，发挥出绘本阅读的重要作用。

参考文献

[1]黄海林.绘本阅读在小学语文写话教学中的运用[J].课外语文，2019（15）：133.

[2]黄碧莹.绘本阅读在小学语文写话教学中的运用[J].文学教育，2019，462（2）：118-120.